關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)效果的思考

◎魏惠新

中等職業(yè)教育在面對人才培養(yǎng)模式改革中，更應(yīng)該從教學(xué)方法的多樣性上突出理論與實(shí)踐間的聯(lián)系，能夠順應(yīng)社會人才發(fā)展方向，從教與學(xué)上突出應(yīng)用性和能力培養(yǎng)。中職數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)，在課程設(shè)置與職業(yè)崗位技能要求上，往往教學(xué)手段單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，理論與實(shí)踐脫節(jié)形象嚴(yán)重。不僅難以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還不能體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要。學(xué)校與教師應(yīng)該制定更加符合實(shí)際更加高效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握課程的精髓。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的必要性

對于任何一門課的開設(shè)，都有開設(shè)它的原因和目的，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)一門課，這會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。那么我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫呢？那是因?yàn)闆]有數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)就是一個(gè)死的系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫給系統(tǒng)帶來了生命。為使學(xué)生了解到數(shù)據(jù)庫與其日常生活的聯(lián)系。教學(xué)中可為學(xué)生舉例，如各個(gè)門戶網(wǎng)站每天都要使用數(shù)據(jù)庫儲存大量的信息更新，以滿足用戶的信息瀏覽需求；通信系統(tǒng)需要數(shù)據(jù)庫幫助查閱信息，銀行系統(tǒng)則需要數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理賬務(wù)……只有讓學(xué)生直觀、感性地理解數(shù)據(jù)在其今后工作和生活中的重要作用，其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的內(nèi)在動力才會被激發(fā)出來。

二、明確教學(xué)任務(wù)

“任務(wù)”設(shè)計(jì)是教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！叭蝿?wù)”可以是具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以為問題形式。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的問題情景，把所要學(xué)習(xí)的知識巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)“任務(wù)”當(dāng)中，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成“任務(wù)”，在學(xué)生完成“任務(wù)”的同時(shí)能夠掌握知識的要點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力。如在針對VFP教學(xué)中，教師可以針對實(shí)際應(yīng)用并創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是在數(shù)據(jù)庫新知識的講解上，要從實(shí)際案例中來明確任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過超市進(jìn)銷存系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)庫的具體應(yīng)用中加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。其次教師要做好任務(wù)分解，并通過討論等方式來解決遇到的問題。對于進(jìn)銷存數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建，需要結(jié)合二維表來進(jìn)行分析，讓學(xué)生從討論中來逐一解決問題，而交流與分析是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，通過對相關(guān)知識的探討，在理解新知識的過程中找到解決學(xué)習(xí)難題的方法。最后教師要針對問題情境確定設(shè)計(jì)思路。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是對一個(gè)個(gè)教學(xué)問題的構(gòu)建與解決中來實(shí)現(xiàn)的，其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)與難點(diǎn)是需要從探討與師生交流中來解決，如對于創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫各相關(guān)指令的示范與引導(dǎo)，讓學(xué)生從中找到實(shí)踐的思路。四是自主探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力來解決任務(wù)。自主性的激發(fā)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的顯著特征，讓學(xué)生從具體的任務(wù)解決中，發(fā)揮自己的主動性和參與性，教師要從鼓勵(lì)和引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，推動學(xué)生合作交流與討論，促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)的完成。五是及時(shí)總結(jié)并對學(xué)生反饋進(jìn)行全面評價(jià)。任務(wù)在完成后要進(jìn)行及時(shí)的檢查與反饋，并通過總結(jié)來分析改進(jìn)的對策和建議，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程優(yōu)化

在課堂教學(xué)的過程中，受到專業(yè)課程自身和教學(xué)條件等多個(gè)方面的限制，每一門課程的教學(xué)安排時(shí)間不足以讓學(xué)生全面地認(rèn)識和掌握這門課程。因此，在課堂上，教師要對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼显诮虒W(xué)過程中，教師要考慮參加中職生高考的學(xué)生和就業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，確定好理論教學(xué)和實(shí)際操作訓(xùn)練的比例。在理論知識的講解結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)要應(yīng)用到教師在課堂上所講述到的大部分知識點(diǎn)。教師要合理安排課堂作業(yè)需要的時(shí)間，并定期檢查學(xué)生的進(jìn)度和完成情況。在完成作業(yè)的初期，教師可以多給學(xué)生提供一些幫助，讓學(xué)生能夠迅速地掌握教學(xué)內(nèi)容，而對理論知識的掌握不是特別扎實(shí)的學(xué)生也可以通過做課堂作業(yè)鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識。對于參加高考的學(xué)生就要做好應(yīng)試教學(xué)，理論教學(xué)是重中之重，同時(shí)就業(yè)學(xué)生也不能松懈理論教學(xué)，理論是實(shí)際操作的基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作培訓(xùn)的同時(shí)，不能忽視理論教學(xué)的重要性。在做好理論教學(xué)之后，教師應(yīng)該安排相關(guān)的實(shí)際操作內(nèi)容給學(xué)生以鞏固剛剛學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識。

四、善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師在教學(xué)過程中可以善用網(wǎng)絡(luò)平臺，多利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中可利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)論壇、回答學(xué)生提出的問題，課外自學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師可以將自己搜集到的資料和制作的課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)下載，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。善用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有著更進(jìn)一步的了解，有利于學(xué)生掌握課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。

結(jié)語：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為了人們生活中不可缺少的一部分，而數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的重要性也日益凸顯。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，在演示與講解中把握好“演練”結(jié)合，尤其是注重學(xué)生基礎(chǔ)底子較差的現(xiàn)實(shí)，從講清、講透中引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，利用協(xié)作和自主學(xué)習(xí)來推進(jìn)知識、能力的養(yǎng)成。

［1］呂志慧.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)效果的思考［J］.民營科技，2017（1）：84-84.

［2］周云竹.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)探討［J］.福建電腦，2017，33（3）：179-180.

［3］解明麗.中職學(xué)校數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的探索與思考［J］.南北橋，2014（12）.