初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施分析

◎于垚峰

中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，離不開重要的載體，而這個(gè)重要的載體就是我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的語文，所以在開展語文教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該去重視如何更好的利用語文載體，來將傳統(tǒng)文化滲透給正處于學(xué)習(xí)階段的初中生們，初中作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，不僅僅是為了幫助小學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)知識，在提升知識難度的基礎(chǔ)上，也是給學(xué)生們的高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，所以在這個(gè)階段進(jìn)行的教學(xué)，在很大的程度上影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有著一定的影響，初中語文在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，大部分教師和學(xué)生們都沒有意識到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，所以在開展教學(xué)的過程中即便有部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教學(xué)力度也明顯不足，這就需要教師們在開展教學(xué)的過程中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深化傳統(tǒng)文化的滲透。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要作用

傳統(tǒng)文化作為一種文化傳承，在當(dāng)前的初中教學(xué)當(dāng)中如果能夠進(jìn)行有效的滲透，給學(xué)生們帶來的教學(xué)效果是非常巨大的，首先傳統(tǒng)文化當(dāng)中有各種各樣的思想形式，這些思想形式當(dāng)中能夠非常直觀的體現(xiàn)各個(gè)朝代在發(fā)展過程中的思想變化，從而讓學(xué)生們感受到沉重的年代感，在開展學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生們將其中的精華部分提取出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，而對于其中的糟粕部分，教師們也不能過于抗拒，而是應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行簡單介紹，并說出其中存在的不足和問題所在，從而讓學(xué)生們避免發(fā)生同樣的問題，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于正在逐步建立三觀的學(xué)生們來說有著非常重要的意義。其次是讓學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的各種優(yōu)秀道德品質(zhì)，我國當(dāng)代的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如誠實(shí)守信，刻苦勤勞等都是從我國傳承下來的優(yōu)秀道德品質(zhì)，學(xué)生們應(yīng)該熟練掌握，并將它們付諸行動到自己的生活當(dāng)中。最后就是在傳統(tǒng)文化當(dāng)中有很多優(yōu)秀的愛國主義精神需要我們進(jìn)行傳承，無論是精忠報(bào)國的岳飛還是留取丹心照汗青的文天祥，都是作為一個(gè)初中生應(yīng)該了解并學(xué)習(xí)的優(yōu)秀愛國榜樣［1］。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

1.教師在教學(xué)過程中沒有充分認(rèn)識傳統(tǒng)文化 當(dāng)前的初中語文教學(xué)在滲透傳統(tǒng)文化過程中，首先存在的問題就是教師們自身對于傳統(tǒng)文化的理解不足，導(dǎo)致在開展傳統(tǒng)文化滲透之前，教學(xué)計(jì)劃的制定存在非常嚴(yán)重的問題，學(xué)生們在這樣的傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根本無法感受到有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有完全擺脫死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣乏善可陳，甚至直接影響學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，所以教師在開展教學(xué)的過程中一定要深化自己對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，才能夠充分展示傳統(tǒng)文化魅力。

2.教學(xué)手段沒有創(chuàng)新 教師在當(dāng)前的傳統(tǒng)文化滲透過程中，傳統(tǒng)教學(xué)手段始終沒有改變，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中完全沒有新鮮感體驗(yàn)，當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，雖然很多教師都開始接到滲透傳統(tǒng)文化的任務(wù)，但是實(shí)際實(shí)施起來卻完全沒有效果，學(xué)生們也沒有去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動精神，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透淪為空談。

三、在初中語文教學(xué)當(dāng)中如何更好的滲透傳統(tǒng)文化

1.通過提升傳統(tǒng)文化內(nèi)容的趣味性，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣 很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，由于時(shí)間過長的歷史沉淀，已經(jīng)無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)方面，如果是歷史故事對學(xué)生們還可能擁有一定的吸引力，但是一些單純的傳統(tǒng)思想，卻讓學(xué)生們感覺到十分厭倦，所以在開展教學(xué)的過程中，教師一定要注意篩選傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容，將其中最具有吸引力的內(nèi)容挑選出來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們首先對于傳統(tǒng)文化有一個(gè)良好的印象，之后在循序漸進(jìn)的盡量利用趣味性的教學(xué)方式，將一些乏味的傳統(tǒng)文化知識滲透給學(xué)生們，從而完善學(xué)生們的傳統(tǒng)文化知識體系，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。所以，在當(dāng)前的初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂上，教師一定要引入趣味性更強(qiáng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，將它們合理的穿插在正式內(nèi)容當(dāng)中，從而幫助學(xué)生們共同開展學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生們?nèi)谌氲絺鹘y(tǒng)文化當(dāng)中，有效提升教學(xué)效果［2］。

2.通過不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率 在開展語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡量采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生們感受到新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不能繼續(xù)采用死記硬背的教學(xué)方式，這樣很容易讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?nèi)绻麤]有學(xué)習(xí)興趣的支撐，就不會去關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)習(xí)效果也會非常明顯的降低，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該采取創(chuàng)新型的教學(xué)方法，并記錄不同教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果差異，給學(xué)生們帶來更加高效的教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果［3］。

綜上所述，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化是當(dāng)前非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，通過傳統(tǒng)文化的滲透不僅僅可以提升學(xué)生們的語文應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生們的文字運(yùn)用能力得到非常有效的提高，并幫助學(xué)生們樹立正確的三觀，發(fā)揚(yáng)并繼續(xù)傳承我國的傳統(tǒng)文化。

［1］楊涵.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討［J］.考試周刊，2018（20）：63.

［2］尹祥林.探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透［J］.都市家教（上半月），2017（12）：4.

［3］郭成艷.追溯歷史傳承文化——傳統(tǒng)文化如何滲透到初中語文課堂教學(xué)［J］.考試周刊，2018（24）：51.