高中化學(xué)教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的策略研究

◎趙志華

對于高中化學(xué)教學(xué)來說，由于比初中難度更大，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式至關(guān)重要。從當(dāng)前一些教師開展教學(xué)的情況來看，盡管能夠按照要求進(jìn)行教學(xué)，而且與過去相比了有了一定進(jìn)步，但仍然存在諸多不到位的方面，特別是在有效問題設(shè)計(jì)方面比較薄弱，制約了教學(xué)模式創(chuàng)新。對此應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視，特別是要運(yùn)用創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維，采取更加有效措施，通過有效設(shè)計(jì)問題，最大限度提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的價(jià)值

問題教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)模式，特別是對于高中化學(xué)來說，由于難度比初中更大，因而如何更有效的設(shè)計(jì)問題應(yīng)當(dāng)受到重視，而且對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都具有重要價(jià)值。通過有效問題設(shè)計(jì)可以極大推動教學(xué)模式創(chuàng)新，當(dāng)前問題式教學(xué)模式已經(jīng)成為重要的方向，比如對于問題導(dǎo)入法來說，目前在教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，而提高問題設(shè)計(jì)的有效性具有重要的基礎(chǔ)性作用，如果問題設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，問題導(dǎo)入法就無法更加有效的實(shí)施，甚至?xí)萍s教學(xué)活動的有效開展，因而一定要高度重視有效問題設(shè)計(jì)，這是推動教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)；通過有效問題設(shè)計(jì)可以極大培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，通過有效問題設(shè)計(jì)，特別是在“以人為本”的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)出更具有趣味性、生活化、針對性的化學(xué)問題，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和研究，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣至關(guān)重要，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須重視有效問題設(shè)計(jì)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中有效問題設(shè)計(jì)的策略

一是強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)理念的人本性。教師在教學(xué)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效問題設(shè)計(jì)，至關(guān)重要的就是要堅(jiān)持“以人為本”，只有這樣，才能使問題設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)需要和學(xué)生需要。這就要求教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，除了要根據(jù)教材的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，更為重要的就是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣情況、能力情況的調(diào)查和分析，問題設(shè)計(jì)既要滿足教學(xué)需要，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才能使問題設(shè)計(jì)更具有成效。比如我在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中，為了提高有效性，對學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況、了解情況以及不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了認(rèn)真的分析，進(jìn)而在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中通過“學(xué)生導(dǎo)向”模式取得了較好成效。

二是強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對性。對于高中化學(xué)教學(xué)來說，要想實(shí)現(xiàn)有效問題設(shè)計(jì)，至關(guān)重要的就是要更加重視問題設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對性，確保問題設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)、更加靈活、更加具有引導(dǎo)性。比如在導(dǎo)入問題設(shè)計(jì)的過程中，要更加重視啟發(fā)性，讓學(xué)生先有一個大概的了解之后，再步入教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會更容易理解和記憶；比如在課堂問題設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)對課堂知識進(jìn)行有效融合，而且也要根據(jù)不同學(xué)生的不同能力科學(xué)設(shè)計(jì)，要讓所有的學(xué)生能夠接觸問題、回答問題、解決問題；比如在課后問題設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)更加重視綜合性，不僅要對當(dāng)堂知識進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，而且還要盡可能的將已經(jīng)學(xué)過的知識設(shè)計(jì)的問題當(dāng)中，這樣能夠使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識有個應(yīng)用的過程中。只有強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對性，才能使問題設(shè)計(jì)更具有效能，進(jìn)而取得教學(xué)成效。

三是強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新性。在開展高中化學(xué)教學(xué)問題設(shè)計(jì)的過程中，要進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新，運(yùn)用不同的方法和策略，使問題設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣，并具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和深入性。比如我在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中，高度重視問題的融合，而且也更加重視相關(guān)平臺和載體的利用，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，把問題設(shè)計(jì)作為一個重要的環(huán)節(jié)，特別是在缺乏PPT的過程中，在問題設(shè)計(jì)方面采取“分步實(shí)施”的模式，一步一步將學(xué)生引向深入，使學(xué)生在思考的過程中解決問題，而不是整個教學(xué)過程結(jié)束之后學(xué)生才恍然大悟。我還高度重視“微課”模式的應(yīng)用，對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過“微課”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，既在內(nèi)容上進(jìn)行啟發(fā)，也在重點(diǎn)和難點(diǎn)方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生反響良好，教學(xué)活動也取得了重要成效。

綜上所述，對于開展高中化學(xué)教學(xué)來說，通過有效問題設(shè)計(jì)有利于推動化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。在具體的實(shí)施過程中，教師一定要根據(jù)高中化學(xué)的實(shí)際情況，著眼于有效問題設(shè)計(jì)這一目標(biāo)，重點(diǎn)要在強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)理念的人本性、強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對性、強(qiáng)化問題設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新性等方面取得突破，努力為更好的開展化學(xué)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展堅(jiān)定基礎(chǔ)和創(chuàng)造條件。

［1］張曉英，張潤芝，楊開城.論教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展的新領(lǐng)域——問題設(shè)計(jì)［J］.中國電化教育，2017（11）：11-15.

［2］胡小勇，祝智庭.教學(xué)問題設(shè)計(jì)研究：有效性與支架［J］.中國電化教育，2017（10）：49-53.