初中物理課堂教學(xué)的有效性

◎黃鴻

一、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的意義

提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。初中階段的物理教學(xué)，是物理教育的基礎(chǔ)階段，它一方面能為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面也能為處理一些生活實(shí)際問(wèn)題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)有效性來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是物理課堂教學(xué)有效性的提高，有利于學(xué)生獲得物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生在體驗(yàn)物理問(wèn)題的探究過(guò)程中，獲得探究知識(shí)的基本思路和方法，不僅能使學(xué)生已有能力得到提升，還激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了和諧教學(xué)模式的形成，從而提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中物理處于一個(gè)尷尬的境地，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為物理沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，加上物理本身的知識(shí)點(diǎn)較多，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)有效性較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)觀念陳舊 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，部分教師不能深入挖掘教材，教學(xué)還停留在教材上，忽視了學(xué)生的主體性地位，教師把教科書(shū)當(dāng)成了唯一的教學(xué)資源，緊緊地根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有一定程度上知識(shí)的延伸；另一方面，教師只注重知識(shí)而忽視物理能力的培養(yǎng)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師追求學(xué)生物理成績(jī)上的提升，這也是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上的教學(xué)大部分是針對(duì)考試，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)以及物理應(yīng)用方面卻一籌莫展，嚴(yán)重制約著物理課堂教學(xué)有效性的提高。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，課堂教學(xué)未做到以學(xué)生為中心 由于應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，物理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程成了物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能忠實(shí)而有效傳遞的過(guò)程，教師只充當(dāng)著既定知識(shí)內(nèi)容的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是既定知識(shí)的接受者和吸收者；物理課堂中教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，而不是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力、學(xué)習(xí)程度等方面都沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，片面地按教案設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，教師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么。

3.學(xué)生自身對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足 學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，比較重視課堂聽(tīng)課而輕視課前預(yù)習(xí)、歸納、整理；重視作業(yè)練習(xí)而輕視總結(jié)提煉解決問(wèn)題的思路方法；了解學(xué)習(xí)物理的重要性及物理學(xué)科的特點(diǎn)而忽視自身學(xué)習(xí)物理的興趣。這種對(duì)物理學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足，使得學(xué)生接受物理課上的“一言堂”教學(xué)，并對(duì)課堂知識(shí)死記硬背，而沒(méi)有形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣是物理有效課堂的前提 科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí)。例如，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“紙鍋燒水”“硬紙片蓋住裝滿水的杯子倒立”“雞蛋懸浮”“滾擺”“慣性”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受到物理世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開(kāi)展，我們的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過(guò)程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍 積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。⑴例如：在進(jìn)行“慣性”（人教版第九章第一節(jié)）教學(xué)時(shí)，我想通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲從而引入新課，讓學(xué)生感受汽車突然啟動(dòng)，汽車緊急剎車，汽車向右急轉(zhuǎn)彎，汽車向左急轉(zhuǎn)彎時(shí)的感受。⑵例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力；當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)；為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來(lái)拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開(kāi)，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒(méi)有拉開(kāi)，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開(kāi)后，一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開(kāi)了。學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。學(xué)生既感到親切又感到好奇，又貼近生活，適時(shí)地提出問(wèn)題，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感，為有效課堂教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)有效性 新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽(tīng)取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見(jiàn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見(jiàn)，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與、評(píng)價(jià)和反思，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué)。

總之，新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。