初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與運(yùn)用

◎黃鳳玲

在初中英語教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)融入說寫結(jié)合的做法，不但可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，也可以拉近師生間的距離，收到較好的學(xué)習(xí)效果。初中英語教學(xué)過程是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動過程，也是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可以提高英語學(xué)習(xí)效率 我國初中英語教學(xué)過程中，大多采用大班授課制的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生并不懂得利用教學(xué)條件提高學(xué)習(xí)效率，只有少數(shù)學(xué)生能收到較好的學(xué)習(xí)效果，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的積極性。在英語寫作教學(xué)時，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師只能在課堂教學(xué)中講解寫作重點(diǎn)與難點(diǎn)，要求學(xué)生開展寫作練習(xí)。利用小組合作學(xué)習(xí)模式可以解決大班制教學(xué)方法的缺點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更多機(jī)會。

2.可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心 在過去較長時期，英語教師過度關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生放在次要地位，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了動力。利用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以防止這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組合作中相互交流、共同提高，使每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而樹立了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心。

3.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力 在過去很長時期，寫作教學(xué)與口語教學(xué)不結(jié)合在一起，寫作教學(xué)重視提高學(xué)生的書面寫作能力，口語教學(xué)是強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。而小組合作學(xué)習(xí)模式可以同時培養(yǎng)學(xué)生的二種能力，利用學(xué)生間、師生間的交流互動，幫助學(xué)生學(xué)會了與人交往，同時也積累了大量英語寫作材料。

4.可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們要求學(xué)生具有較高的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神。而利用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以為每一位學(xué)生展示自己創(chuàng)造機(jī)會，充分表達(dá)自己的意見，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也使學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作的力量，有利于開展今后的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1.制定小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃 小組合作學(xué)習(xí)為每一名學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，教師在分組過程中，保證了每一名學(xué)生都有表現(xiàn)自己、練習(xí)英語的機(jī)會，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用，在設(shè)計(jì)小組活動內(nèi)容時，要考慮到下面這些問題：

（1）規(guī)定活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）教師要合理控制活動內(nèi)容與活動難度，防止學(xué)生遇到的問題過難，如果學(xué)生苦苦思索也不能解決，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）教師設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容應(yīng)該具有一定的趣味性與吸引力，可以有效吸引學(xué)生的參與興趣，從而主動投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.采用合理的方式科學(xué)分組 教師在制訂活動內(nèi)容與活動任務(wù)以后，則需依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生分組，英語教學(xué)過程中，教師要深入研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)接受能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)控制在5—7人左右，可以應(yīng)用下面方法：

（1）就近?？梢詫⒆惠^近的學(xué)生組合在一起，這種分組方法操作簡單，但同時也具有一定的不利之處，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種不利因素，所以這種方法不適合大量應(yīng)用。

（2）友誼。這種分組方法以學(xué)生間的友誼為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，有利于創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中，不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)走思現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生的注意力不易集中，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（3）依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分組。這種分組方法滿足“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)間可以相互幫助、相互支持、共同提高，這是一種最為有效的分組方法。

3.搜集有關(guān)英語學(xué)習(xí)的資料 寫作教學(xué)與口語教學(xué)在英語教學(xué)中具有重要地位，在英語教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容可以提高教學(xué)質(zhì)量。所以在活動之前，要求小組長根據(jù)本組學(xué)生的特點(diǎn)、能力等各種因素進(jìn)行深入研究。結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生采取各種措施收集學(xué)習(xí)材料，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意見。

4.小組間開展交流和研究 小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，還需在小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)材料，完成學(xué)習(xí)資料的整理加工，每一位學(xué)生都可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生可以提出不同意見，最后形成合理的方案。

5.教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價 小組成員全部完成任務(wù)后，教師要及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以利用下面這些方法，第一，評價各個小組的共同學(xué)習(xí)成果。第二，評價小組的學(xué)習(xí)過程。要重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個方面，利用多元化評價手段。

三、結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師首先研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與實(shí)際情況，對學(xué)生科學(xué)分組，利用小組合作提高學(xué)生的交流能力與合作能力，促進(jìn)英語說寫結(jié)合教學(xué)的順利開展。

[1]李筱璐.在初中英語聽說課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]徐月紅.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與運(yùn)用[J].校園英語，2014（32）：114-114.

[3]鄭素梅.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)的方法探究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2012：27-33.