初中英語(yǔ)課外名著閱讀指導(dǎo)研究

◎楊翔

為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情和渴望，拓展學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀路徑，本研究運(yùn)用實(shí)踐研究促進(jìn)了經(jīng)典名著閱讀在初中的開展。研究中，把重點(diǎn)落在行動(dòng)實(shí)踐方案的研究上。教師實(shí)施不同的策略指導(dǎo)學(xué)生積極展開名著閱讀，幫助學(xué)生掌握方法和技巧，為學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)提供策略上的幫助。英語(yǔ)名著閱讀是從課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀的交接點(diǎn)尋找提高閱讀的突破口。不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還能發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

一、提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，而且初中的學(xué)習(xí)壓力比較重，許多中學(xué)生忙碌于其它科目的學(xué)習(xí)，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)法的訓(xùn)練，造成英語(yǔ)成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)狀。教師要改變傳統(tǒng)的教育缺陷，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)于英語(yǔ)的課外經(jīng)典名著，加強(qiáng)詞匯量的積累，也能接觸許多西方國(guó)家的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化，了解英語(yǔ)的使用口語(yǔ)和技巧，掌握正確的英語(yǔ)詞匯記憶方法和理解策略，擴(kuò)充自己的英語(yǔ)領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，全面發(fā)展。

例如《皇帝的新裝》是一本很有價(jià)值的課外名著閱讀書籍，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)詞匯，比如“Emperor”是皇帝的意思，“new clothes”是新衣，“naked”譯為裸著的，“Shy”是害羞，“Common village name”則是普通村名?！盎实鄣男卵b”是兒童時(shí)期必讀的經(jīng)典童話故事，講述了一個(gè)昏庸無(wú)能的皇帝因?yàn)槁犘帕蓑_子（Liar）的花言巧語(yǔ)，裸著全身在街上游行，以為自己穿著世界上最美麗的衣服，但是沒有一個(gè)村民敢站出來(lái)指出事實(shí)，直到一個(gè)男孩說出了真相（Truth）。這個(gè)故事諷刺了不敢說實(shí)話的人，告訴人們真誠(chéng)的重要性。學(xué)生在閱讀時(shí)能用心思考，加深對(duì)單詞的印象，方便今后的學(xué)習(xí)和記憶，也充裕了課外時(shí)間，減少學(xué)生玩手機(jī)和游戲的幾率，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的自覺性。

二、重視單詞學(xué)習(xí)

初中在閱讀世界名著時(shí)，還有一個(gè)困擾就是單詞的問題。在閱讀世界名著時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些比較生僻的單詞，不僅會(huì)給學(xué)生的閱讀帶來(lái)困擾，更是讓世界名著的閱讀難度大大提升。這就需要學(xué)生在閱讀世界名著時(shí)能夠積極的查閱工具書，不斷豐富自己的詞匯庫(kù)，從而能夠做到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)難度、閱讀名著無(wú)難度。例如：在《簡(jiǎn)愛》中，有這樣一段：But destiny，in the shape of the Rev.Mr.Nasmyth，came between me and Miss Temple：I saw her in her travelling dress step into a post-chaise，shortly after the marriage ceremony；I watched the chaise mount the hill and disappear beyond its brow；and then retired to my own room，and there spent in solitude the greatest part of the half-holiday granted in honour of the occasion.其中的ceremony（儀式）和occasion（場(chǎng)合）雖然并不是比較復(fù)雜的單詞，但是如果學(xué)生沒有掌握這兩個(gè)單詞的話，也影響其閱讀世界名著的感受，這就需要學(xué)生在閱讀世界名著時(shí)要注意自身單詞學(xué)習(xí)，從而能夠看懂、讀懂世界名著，提高閱讀質(zhì)量。

三、由簡(jiǎn)到難

由于英語(yǔ)名著里有很多難詞難句，學(xué)生往往理解不了。因此，學(xué)生不愿意往下閱讀了。董亞芬教授說過：“對(duì)于初中生來(lái)講，應(yīng)該先從簡(jiǎn)易的讀物開始閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的信心，引起學(xué)生的閱讀興趣。讀物的故事性要很強(qiáng)，閱讀的量要多，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更有幫助了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法。名著簡(jiǎn)本與原著相比較，簡(jiǎn)本能讓學(xué)生更容易理解和接受，可讀性比較強(qiáng)，更能激起學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生進(jìn)入初二以后，學(xué)生已經(jīng)具備必要的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，可以開展英語(yǔ)名著簡(jiǎn)寫本的閱讀。但是，初二的學(xué)生畢竟是英語(yǔ)初學(xué)者，教師在指導(dǎo)學(xué)生選閱讀材料的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生具有的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，不要盲目拔高，讓學(xué)生讀他們能讀懂的書。學(xué)生如果讀他們能讀懂的英語(yǔ)作品，他們就不會(huì)去一味地求助漢語(yǔ)進(jìn)行理解，由此才能達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀的目的。

四、要求學(xué)生做好閱讀筆記

閱讀筆記可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、語(yǔ)境進(jìn)行深入的理解，不同水平，不同層次的學(xué)生，可以根據(jù)自己的英語(yǔ)能力做出不同的要求。英語(yǔ)水平處在初級(jí)階段的學(xué)生，可以名著閱讀中碰到的優(yōu)美的句子和語(yǔ)言，以及經(jīng)典的話語(yǔ)表達(dá)記錄和摘抄下來(lái)，并進(jìn)行反復(fù)的朗讀和背誦，將其化為自己的語(yǔ)言，通過造句的形式表達(dá)出來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以將名著中的經(jīng)典段落進(jìn)行記錄，并反復(fù)朗讀，同時(shí)可以將自己喜歡的語(yǔ)句或段落進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，表達(dá)自己的想法和感悟，通過寫讀后感的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，活學(xué)活用增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感，使其保持對(duì)名著閱讀的激情。

結(jié)語(yǔ)：閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以開闊人生事業(yè)，拓展心智空間，豐富社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)見識(shí)才干，從而陶情冶性，提高人生的境界。經(jīng)典名著閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)言水平、豐富文化知識(shí)的重要途徑。既是一種課程理念，也是一種教學(xué)原則，同時(shí)也是一種操作的方法和步驟。行走在經(jīng)典名著閱讀之路上，有芬芳，有荊棘，但我們堅(jiān)信：有我們的堅(jiān)持，必有我們的收獲！

[1]朱勇虎.中學(xué)生課外名著導(dǎo)讀策略探究[J].語(yǔ)文教學(xué)研究，2017（1）：53-57.

[2]潘其明.初中語(yǔ)文課外名著閱讀指導(dǎo)[J].文存閱刊，2017（12）