初中思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎藺忠花

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也必須要具備一定的解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。但在目前的初中思想品德課教學(xué)中，教師主要采用的還是圍繞教材灌輸知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)地位，失去學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得課堂頗為枯燥乏味，從而造成初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中思想品德教師一定要針對(duì)初中階段學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)合理的思想品德教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、注重學(xué)生基本知識(shí)的積累

在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期知識(shí)積累與升華的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要注重幫助學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練將這些知識(shí)變得條理化，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維體系以及創(chuàng)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)依托教材、結(jié)合教材，不斷幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維技能，讓學(xué)生能夠多層面、全方位地領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)的含義，從而促進(jìn)學(xué)生能夠明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。要注意的是，教師不能無(wú)目的地盲目抬高教學(xué)起點(diǎn)，而應(yīng)該合理引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生牢記、吃透并能靈活運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)。與此同時(shí)，初中思想品德教師還要引導(dǎo)學(xué)生拓展不同類(lèi)型的知識(shí)面，可以課堂教學(xué)中多穿插講解與學(xué)生經(jīng)歷以及生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是囿于課堂教學(xué)內(nèi)容以及課本內(nèi)容，能夠讓其不斷放眼于社會(huì)實(shí)踐，有針對(duì)地、有組織地閱讀各類(lèi)書(shū)刊雜志等課外讀物來(lái)豐富知識(shí)，讓學(xué)生具有豐富而系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備，最終外化為創(chuàng)造性思維[1]。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一個(gè)適宜的環(huán)境下進(jìn)行，這樣獲得的效果也會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的思維得到放松，這樣才能有助于學(xué)生沖破原有的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維[2]。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)思想品德的信心。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的信心，那么他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，自然思維就會(huì)更加開(kāi)闊，從而讓他們的創(chuàng)新能力得到提升。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)中，課堂教學(xué)通常是采用“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的方式，這樣的做法忽視了學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性完全喪失[3]。而新課改則一再?gòu)?qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位，在課堂教學(xué)中我們可以采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方法，合理設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思想品德內(nèi)容的討論與分析，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德內(nèi)容的獨(dú)立思考能力。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的思維能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計(jì)好、組織好、開(kāi)展好學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐活動(dòng)有效地貫穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掌握的思想品德知識(shí)加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生站在創(chuàng)新思維的角度思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》時(shí)，在讓學(xué)生對(duì)于有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的知識(shí)內(nèi)容有初步的了解后，再引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中有哪些常見(jiàn)的侵權(quán)現(xiàn)象。然后，組織學(xué)生用表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，即，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，消費(fèi)者、銷(xiāo)售者、生產(chǎn)者各自會(huì)做出如何反應(yīng)。在表演結(jié)束之后，我鼓勵(lì)學(xué)生再繼續(xù)討論：消費(fèi)者進(jìn)行維權(quán)能起到什么作用？如果消費(fèi)者放棄維權(quán)，又將會(huì)有什么影響？學(xué)生通過(guò)各抒己見(jiàn)的互動(dòng)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生感受到思想品德課堂教學(xué)新穎有趣，同時(shí)也有助于學(xué)生鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，從而實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中也善于維權(quán)、敢于維權(quán)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識(shí)。

總結(jié)：在初中思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是順應(yīng)了新課改的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要采用序漸進(jìn)地方式，絕對(duì)不能操之過(guò)急，否則就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大的不良影響。教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生基本知識(shí)的積累，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，多開(kāi)展思想品德教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生能力的變化，采用有效的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在教學(xué)中得到鍛煉，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的不斷提升。

[1]李秀愛(ài).優(yōu)化初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（8）：119-119.

[2]羅鑫.在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2015（5X）.

[3]楊麗平.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（1）：65-65.