試論“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

◎羅桂仙

一、前言

語文教學(xué)是初中教育中的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上將直接影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，素質(zhì)教育的觀念日益深入人心，而新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，越來越注重在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，如何找到切實(shí)可行的方式，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，又能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，成為了當(dāng)前老師普遍關(guān)注的問題。而學(xué)習(xí)四寶，主要是指課前說、課堂筆記、活頁夾與雙色筆四種學(xué)習(xí)方式。這四種學(xué)習(xí)方式與工具的有效應(yīng)用，不僅能夠有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有助于促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)習(xí)四寶在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

1.借助課前說，吸引學(xué)生融入課堂氛圍中 在教學(xué)過程中，老師在上課之前可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生快速地融入到課堂氛圍中。而課前說作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅能夠很好地活躍氛圍，吸引學(xué)生融入到課堂氛圍中，而且也能在很大程度上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，由于課前說的目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的演講能力，所以在這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求可以不需要這么高，只要學(xué)生能夠流暢清晰地表達(dá)自己的思想即可。而且在不同的學(xué)年階段，隨著學(xué)生能力的發(fā)展，老師要適當(dāng)改變課前說的內(nèi)容與要求，從而使得課前說環(huán)節(jié)切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，滿足學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展需求。比如，在初一階段，由于這一階段學(xué)生的剛從小學(xué)升學(xué)上來，對(duì)初中生活還需要一段時(shí)間的適應(yīng)。因此，這時(shí)老師可以在課前說安排學(xué)生上臺(tái)自我介紹，讓學(xué)生在介紹自己的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；或者是讓學(xué)生之間互相介紹，這樣可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和感情的同時(shí)，也能讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心。等到學(xué)生更適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活之后，老師可以設(shè)置課前三分鐘的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課之前與大家分享自己最喜歡的書籍。這樣不僅可以讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，而且也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間培養(yǎng)閱讀興趣?；蛘呃蠋熞部梢越Y(jié)合初中語文教材中的必讀經(jīng)典，讓學(xué)生從中選出自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子、片段，在課前說中與大家一起分享。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中課前課堂亂哄哄的景象，讓學(xué)生靜下心來，融入到課堂氛圍中，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.借助課堂筆記，不斷提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性 在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多。如果學(xué)生在腦海中沒有對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，那么將在很大程度上影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在記課堂筆記時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地記筆記，掌握記筆記的正確方法，讓學(xué)生記自己容易出錯(cuò)或者混淆的知識(shí)點(diǎn)，記課文知識(shí)的重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇課文時(shí)，學(xué)生的課堂筆記中就需要具有托物言志、安貧樂道、高雅脫俗、自得其樂以及一些重點(diǎn)字、詞、句的解釋。這樣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，整個(gè)初中語文的知識(shí)點(diǎn)存在著很強(qiáng)的聯(lián)系性，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)筆記本，記錄整個(gè)初中語文的知識(shí)。如果前面記錄過的知識(shí)點(diǎn)，后面就不需要再記錄。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，而且也有利于溫故知新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生記筆記的興趣和習(xí)慣，老師可以不定期地舉行筆記展覽，評(píng)選出優(yōu)秀的課堂筆記，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也激勵(lì)他們認(rèn)真做好課堂筆記，從而充分發(fā)揮課堂筆記對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高的重要作用。

3.巧妙運(yùn)用雙色筆，讓教學(xué)重難點(diǎn)一目了然 在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生快速抓住和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是衡量課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而不同顏色的筆，可以將不同層次的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注得更為明顯，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。而且雙色筆間不同顏色的變換，有助于緩解學(xué)生的視覺疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語文課堂教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將雙色筆作為學(xué)習(xí)的輔助工具。在記知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，可以用顏色鮮艷的筆進(jìn)行標(biāo)注，如紅色，而對(duì)于其他比較次要的知識(shí)點(diǎn)則可以用一般顏色的筆。比如，在學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，將文章中運(yùn)用夸張、借代、通感等修辭手法的句子的分析、作者對(duì)生命的感悟的句子和詞語的分析等知識(shí)點(diǎn)用顏色鮮明的筆進(jìn)行標(biāo)注，而其他比較次要的知識(shí)點(diǎn)，如生字詞的解釋等就用其他顏色的筆進(jìn)行勾畫。這樣運(yùn)用雙色筆，就可以將重點(diǎn)知識(shí)和非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有效地區(qū)分開來，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.合理運(yùn)用活頁夾，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資料的有效整理 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有很多的學(xué)習(xí)資料，如試卷、作業(yè)等，如果不加以合理整理，那么就會(huì)變得凌亂不堪，甚至?xí)官Y料遺失，影響學(xué)習(xí)效率。而活頁夾以其方便、有助于歸類的特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以用活頁夾，將試卷和作業(yè)等學(xué)習(xí)資料根據(jù)學(xué)科或者是知識(shí)點(diǎn)的類別進(jìn)行有效歸類和保存?；铐搳A的使用，可以讓學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)高效整合，而且能夠靈活存取，便于學(xué)生隨時(shí)隨地找尋資料及復(fù)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

初中語文的學(xué)習(xí)過程其實(shí)在很大程度上是知識(shí)的積累過程。因此，在學(xué)習(xí)過程中，有效利用學(xué)習(xí)四寶，充分發(fā)揮其為教學(xué)帶來的有效作用，可以有效的使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)又有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]賈永其.試論“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 [J].學(xué)周刊，2017（9）：124.

[2]段曉華.例談微課在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與研究.2017，（2）：37.