培養(yǎng)初中物理學(xué)生積極性的幾點(diǎn)做法

◎謝豫

一、初中物理教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中物理教學(xué)中，可以從創(chuàng)新課堂形式、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，那些具有新穎的，尤其對(duì)生活實(shí)際有意義的問(wèn)題與知識(shí)，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，產(chǎn)生條件，以及發(fā)生特征。在這一過(guò)程中，教師可以進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教學(xué)“摩擦起電”這一教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境：“在頭發(fā)里摩擦過(guò)的塑料筆會(huì)對(duì)紙屑有什么影響？在頭發(fā)里面摩擦過(guò)的兩只塑料筆，在相互靠近的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？將在頭發(fā)里摩擦過(guò)的塑料筆與被毛皮摩擦過(guò)的塑料筆相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”通過(guò)一系列問(wèn)題提出，學(xué)生很容易被其吸引，對(duì)此產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生能在不斷觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦過(guò)的物體帶電，并同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。由此可見(jiàn)，初中物理教學(xué)中，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所有物理規(guī)律、物理概念的得出都需要通過(guò)各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)成。初中生大多十四五歲，正值青春年少，活潑好動(dòng)，好奇心理較強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的事物，通常對(duì)物理小實(shí)驗(yàn)十分感興趣，上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)積極性特別高，普遍特別活躍。因此，教師可以多設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地理解復(fù)雜的物理原理。具體來(lái)說(shuō)，可以提倡學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，將一些小實(shí)驗(yàn)以魔術(shù)、游戲的形式演示出來(lái)，就會(huì)大大提高教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

第一，提倡師生自制實(shí)驗(yàn)器材。一般來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不會(huì)太齊全，即便是實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也是長(zhǎng)期閑置或不投入使用，而且即便是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不足以滿(mǎn)足學(xué)生需求。同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，不需要利用實(shí)驗(yàn)室，只需要課堂簡(jiǎn)單演示就可以。因此，我們可以自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用生活中的資源創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)儀器，如制作驗(yàn)電器、小電動(dòng)機(jī)、量筒等，如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)親手制作，為求實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功自會(huì)高度集中精神，內(nèi)化物理知識(shí)，可見(jiàn)此舉不僅能啟發(fā)學(xué)生的物理思維，還能充分鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力。

第二，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似的游戲軟件；利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將學(xué)生引入情境之中；將演示實(shí)驗(yàn)盡可能變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽(tīng)，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可使學(xué)生加深理解，二可使學(xué)生增強(qiáng)記憶，三可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用課外實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，而且相較于理論教學(xué)而言，學(xué)生更喜歡實(shí)踐教學(xué)，更易被其吸引。因此，初中物理課堂教學(xué)中，教師可以組織并開(kāi)展一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到豐富多彩、形形色色的課文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科中充滿(mǎn)著許多神奇的原理與現(xiàn)象，如果學(xué)生能對(duì)這些原理進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將之應(yīng)用到課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)與發(fā)明小活動(dòng)，相信一定能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。這些小的發(fā)明或者小的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)創(chuàng)造條件。為避免實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)目的性、盲目性，確保充足的實(shí)踐時(shí)間，教師可將學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求其小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的參與、討論與設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)完成后，以小組為單位進(jìn)行交流與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在交流過(guò)程中不斷改進(jìn)與完善活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與欲望，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，利用智慧與合理手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到物理課堂中，感受到物理知識(shí)的博大精深，體驗(yàn)到物理的魅力，進(jìn)而提升整體的物理教學(xué)水平。

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[2]盧麗娟.初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法[J].文理導(dǎo)航（下旬），2010，（6）.

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