小學(xué)生巧記英語單詞的方法

◎簡然然

英語的學(xué)習(xí)離不開單詞，單詞是英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，單詞記憶困難對英語學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。而小學(xué)生常出現(xiàn)這種情況：今天把單詞記住了，明天又忘了。究其原因，主要是記憶單詞的方法不對，很多同學(xué)只是死記硬背，這樣很容易遺忘。如何用正確的方法巧記單詞呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行簡述。

一、自然拼讀記憶法

對于小學(xué)生而言，記憶單詞是枯燥乏味的，困難的，很多單詞記了很快又忘記了，既讀不出來，也寫不出來，這會(huì)讓他們喪失了英語學(xué)習(xí)的信心。而自然拼讀強(qiáng)調(diào)的是音形一致，見其形而知其音，聽其音而知其形，學(xué)生容易掌握，這改變了小學(xué)生死記硬背單詞的方式，消除了學(xué)生恐懼心理，在很大程度上提高了他們記憶單詞的能力和效率，增加了小學(xué)生的自信心，提高了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在三年級學(xué)習(xí)英語之前，小學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音，而漢語拼音的很多發(fā)音類似于英語發(fā)音，尤其是輔音字母的發(fā)音，因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，如果及時(shí)的采用自然拼讀法，就能夠有效利用漢語拼音的正遷移作用，幫助學(xué)生掌握英語字母在單詞中發(fā)音，簡單易學(xué)，從而減輕了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，又提高了記憶單詞的效率。

二、情境記憶法

教師可以在具體的情境中教學(xué)單詞，可以是實(shí)際生活場景，模擬交際情境，表演情境，直觀情境等。通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，提高英語學(xué)習(xí)興趣，也是我們單詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在具體的情境教學(xué)中教單詞，不僅可以幫助學(xué)生正確地理解單詞的意義，而且也能體現(xiàn)出英語的交際運(yùn)用作用，尤其是一詞多義的單詞，如果僅依靠死記硬背，學(xué)生很快就會(huì)遺忘和混淆，但若把單詞放在具體的情境中，既能提高學(xué)生的聽說讀寫能力，也能提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高英語學(xué)習(xí)興趣。例如我們在學(xué)習(xí)old這個(gè)單詞的時(shí)候，可以通過圖片創(chuàng)設(shè)以下情境：My grandfather is 65.He is old now.He has an old book.這樣學(xué)生很容易理解old的兩個(gè)不同含義；再比如我們在學(xué)習(xí)farmer，nurse，doctor，driver，cook等單詞時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一邊表演做動(dòng)作，一邊記憶單詞，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

三、變換字母記憶法

在英語學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多單詞都很相似，如果改變其中一個(gè)字母就會(huì)變成新詞，通過巧換字母串聯(lián)記憶這種方法，將大大提高小學(xué)生記憶單詞的效率，減少學(xué)習(xí)的壓力。英語里面這類詞還是很多的，比如：book→look→cook；cake→lake；gift→lift；wake→make；還有一種是字母換位法，就是通過變換所記單詞中某些字母的順序，使之變成自己熟悉的單詞，進(jìn)行快速記憶。比如：quiet→quite；blow→bowl；sing→sign；from→form；還可以通過增加或減少一個(gè)字母變新詞，如：ear→near；red→read；read→bread。如果你把這種方法學(xué)會(huì)了，有很多很難記的單詞也會(huì)變得容易記起來，同時(shí)也可以減少記憶英語單詞時(shí)出現(xiàn)的誤差，提高學(xué)生記單詞的興趣。

四、對比記憶法

從小學(xué)三年級開始，孩子正式開始學(xué)英語了，每節(jié)課都會(huì)有生詞，而很多學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，但是過幾天就會(huì)忘記了，單詞記不住，容易遺忘一直困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多反義詞，通過這種對比記憶的方法能快速的讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞及意義，實(shí)踐證明，這種方法對學(xué)生的效果比較顯著，而且不容易遺忘。如：tall→short；long→short；fat→thin；big→small；good→bad；old→new；old→young。

總之，記憶單詞的方法有很多，教師要教會(huì)學(xué)生用不同的方法來記憶單詞，畢竟“授人以魚不如授人以漁”，要巧用方法，記憶單詞，掃除英語學(xué)習(xí)的障礙，提高英語學(xué)習(xí)成績，這對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著不可或缺的作用。