多媒體讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)“活”起來

◎趙艷妮

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。新教材側(cè)重交際，教學(xué)內(nèi)容趨向生活化，所以對(duì)教學(xué)手段和方法提出了更高的要求，而詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真鉆研，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，教學(xué)活動(dòng)力求以學(xué)生為主體，采用“任務(wù)型”教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動(dòng)。在教學(xué)《weather》這一課時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)造性教學(xué)嘗試：

一、活化教材，巧創(chuàng)情景

深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開放性。我們現(xiàn)在使用的這套英語(yǔ)教材具有一定的彈性和伸縮性，教材是為學(xué)生服務(wù)的，課堂教學(xué)活動(dòng)既要依托教材又不能死扣教材，靈活地、創(chuàng)造性使用教材就是要將教材內(nèi)容活化為一定情景中的話語(yǔ)，活化為實(shí)際生活，并設(shè)法通過有實(shí)際意義的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。我校有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、電教設(shè)備，因此在教學(xué)中我主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情景，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，努力給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生身臨其境地去感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明當(dāng)學(xué)生被認(rèn)為具有個(gè)人需求和興趣時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率最高。因此要巧設(shè)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望和興趣投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。在開始上課時(shí)，我以太陽(yáng)微笑，鳥兒歌唱的優(yōu)美動(dòng)畫深深吸引學(xué)生的注意力，然后教唱一首歡快的天氣英文歌：How is the weather？激起了他們對(duì)話的興趣，爭(zhēng)先恐后地討論在 sunny，windy，cloudy，rainy，stormy，frosty，foggy days想要做的事，那些單詞、句型不再是刻板的、枯燥的知識(shí)，而化作了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)高漲起來，利用多媒體手段巧設(shè)情景，無(wú)疑對(duì)這節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了扣人心弦的第一錘。

二、趁熱打鐵，互動(dòng)探討

師生共同交際，會(huì)使互動(dòng)活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢，自由表達(dá)，有利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。因此教師要注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為樂于探索知識(shí)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，我進(jìn)一步利用多媒體展示一系列天氣變化的動(dòng)態(tài)畫面開展How is the weather？What would you like to do？諸如此類的對(duì)話，以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動(dòng)，使他們并不感到是在回答老師的問題，而是感覺這是極為自然的溝通，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地。緊接著在學(xué)習(xí)氣溫的表達(dá)時(shí)，教師首先出示溫度計(jì)：What’s the temperature today？然后以生動(dòng)的flash動(dòng)畫展示氣溫變化，這樣學(xué)生不僅很快掌握這一句型，理解rise，drop含義，并能夠靈活運(yùn)用到PartB圖表中，提出：What day is it totay？What’s the weather like？等問題和伙伴合作表演對(duì)話，充分發(fā)揮了自己的積極性和創(chuàng)造才能。他們玩了，樂了，學(xué)了，從而將對(duì)活動(dòng)的喜好轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求。

三、合作交流，“四會(huì)并舉”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，從而形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，設(shè)計(jì)知識(shí)性、邏輯性、趣味性、難易適中的形式多樣的多邊練習(xí)活動(dòng)，目的就是為了讓學(xué)生鞏固已經(jīng)感知過的語(yǔ)言材料。所設(shè)計(jì)的聽說讀寫訓(xùn)練活動(dòng)既要有簡(jiǎn)單的機(jī)械操練，也必須具備有意義操練，通過這些聽說讀寫等饒有興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)內(nèi)容，不需要用意志力強(qiáng)迫自己死記硬背，這也是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、啟發(fā)誘思，拓展遷移

延伸活動(dòng)是指學(xué)生自由運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，教師不再限制學(xué)生的思維，只給予極少的控制或必要的指導(dǎo)。延伸活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)造思維能力的最有效的活動(dòng)。

在本課的拓展階段，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小記者采訪活動(dòng)，做到既要考慮采訪內(nèi)容與本課話題相關(guān)聯(lián)，又要考慮與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)一幅幅由于天氣惡變而導(dǎo)致的自然災(zāi)害以及地球熱得要爆炸的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，他們的心靈在震顫，當(dāng)記者（學(xué)生）來到他們面前，紛紛站起，講述自己的感受，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，我們地球人的職責(zé)……就這樣，一堂豐富多彩的、聲情并茂的詞匯教學(xué)課在主題升華的氛圍中熏陶著每一位學(xué)生。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我布置以下合作探究性作業(yè)，各小組通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)實(shí)生活觀察、研究人為破壞環(huán)境導(dǎo)致氣候惡變的不良行為，并對(duì)此發(fā)表自己的觀點(diǎn)，寫出總結(jié)報(bào)告，建立相關(guān)網(wǎng)站。

這種延伸活動(dòng)，給予了學(xué)生思維的空間和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，在合作交流中完成計(jì)定任務(wù)，也為學(xué)生提供了更好的道德訓(xùn)練舞臺(tái)。

多媒體輔助教學(xué)以聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，使得我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)“活”起來，更加富有創(chuàng)造活力，在這種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過交流、合作的系列活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力得以凸現(xiàn)，并凝固在活動(dòng)的過程和結(jié)果上；通過活動(dòng)又豐富和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)創(chuàng)造個(gè)性，并在合作中互補(bǔ)、啟發(fā)，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，形成持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并使整個(gè)課堂活動(dòng)與師生關(guān)系達(dá)到和諧融洽的境界，讓學(xué)生在歡樂中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，從而成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2003.6 P1、P49、P29