◎李宇基
前言:新時代,提升高中班級管理工作有效性,是學(xué)校綜合改革的重要內(nèi)容。只有優(yōu)化班級管理,才能夠為高中生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高高中生的思想品格與核心素養(yǎng)?,F(xiàn)就創(chuàng)新班級管理理念以及管理方式,探究高中班級管理有效性策略。為高中生營造良好的在校學(xué)習(xí)環(huán)境,為高中生今后更好地服務(wù)社會,奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
據(jù)了解,當(dāng)前高中班級管理工作在管理內(nèi)容和管理方式上,仍存在著很多不足之處:首先,班主任管理思想存在偏差,在進(jìn)行班級管理時,多以強(qiáng)制性管制手段為主,導(dǎo)致學(xué)生在面對管理時很容易產(chǎn)生逆反情緒;其次,班主任在進(jìn)行班級管理工作中,管理手段比較單一,通常以班規(guī)、校規(guī)為載體,約束學(xué)生在校行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生對班級管理工作缺少認(rèn)同感與支持感,在很大程度上限制了班級管理效果的提升[1]。因此,為了讓高中生群體形成良好的道德品格,班主任應(yīng)注重班級管理方式優(yōu)化與創(chuàng)新,提高班級管理有效性、實效性。
1.創(chuàng)新班級管理理念,注重人性化的管理 班主任應(yīng)注重班級管理思想有效創(chuàng)新,在新時代背景下,學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動主體,班主任需要從他們身上去吸收新時代的新思想,新理念。因此,班主任在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生個性需求,制定人性化的班級管理方案。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同高中生性格、情感、心理建設(shè)需求進(jìn)行考察,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的問題,并以此為依據(jù),合理制定管理方案,從而實現(xiàn)對癥下藥。班主任在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)遵循人性化管理理念,對學(xué)生要給予一定的激勵,讓高中生建立起學(xué)習(xí)的自信心,以引導(dǎo)的方式幫助高中生糾正不良生活習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)當(dāng)針對不同時期學(xué)生表現(xiàn),靈活調(diào)整管理對策,從而保證管理方案具有一定的執(zhí)行力。
2.合理滲透民族文化,提高學(xué)生思想品德 在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化中,包含著諸多的文化內(nèi)涵,對實現(xiàn)高中生德育教學(xué),以及班級管理具有重要意義。因此,班主任應(yīng)當(dāng)合理利用民族文化,對學(xué)生實施情感教育,提升班級管理層次與內(nèi)涵[2]。班主任應(yīng)當(dāng)與語文、歷史等學(xué)科教師建立合作意向,利用文化學(xué)科,在向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識的同時,實現(xiàn)民族優(yōu)良文化滲透,從而幫助高中生建立正確的思想價值觀。
例如,我善于合理利用傳統(tǒng)文化素材,制定班級管理體制,以《弟子規(guī)》、《論語》等文化素材,完善班級管理體制,從而提高學(xué)生思想品德。
3.落實拓展主題班會,提升學(xué)生核心素養(yǎng) 主題班會也是班主任實現(xiàn)高中班級有效管理的重要方式,班主任應(yīng)當(dāng)合理利用主題班會,提升高中生核心素養(yǎng)。班主任在明確班會主題時,應(yīng)貼近高中生生活實際,結(jié)合當(dāng)代高中生群體中存在的普遍問題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體班會主題拓展討論,從而提升高中生自身道德修養(yǎng)。
例如,我注重班級班會主題符合高中生興趣需求,切忌老生暢談,以及班會內(nèi)容枯燥,要根據(jù)高中生興趣需求,利用多媒體構(gòu)建班會情境,豐富班會組織方式,從而吸引高中生的關(guān)注力。班主任在組織主題班會期間,應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,給予學(xué)生充分發(fā)表言論的拓展空間。教師可以鼓勵高中生以案件還原角色扮演、演講、辯論等多種方式完成主題班會,從而使主題班會更加豐富、多彩。
4.加強(qiáng)班級文化建設(shè),提高學(xué)生道德品質(zhì) 良好的班級環(huán)境,是實現(xiàn)班級優(yōu)化管理的重點要素,因此,作為高中班主任應(yīng)注重班級文化合理建設(shè)。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則,規(guī)范自身行為,通過言傳身教,為高中生樹立正確的價值觀,從而為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供引領(lǐng)作用。
例如,我在班級管理過程中,注重滲透團(tuán)隊精神、合作精神,在日常教學(xué)和相處過程中,向高中生滲透正確的道德思想,幫助高中生樹立正確的價值觀。還可以鼓勵高中生自主設(shè)計班級環(huán)境,布置班級背景墻、文化墻等,加強(qiáng)高中生心理教育和情感教育,從而構(gòu)建良好班級文化建設(shè)。
5.創(chuàng)建優(yōu)秀班團(tuán)隊伍,實現(xiàn)學(xué)生自我管理 班主任在進(jìn)行班級管理時,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體作用有效發(fā)揮,積極組織優(yōu)秀班級干部團(tuán)隊,實現(xiàn)學(xué)生自我管理,從而強(qiáng)化高中班級管理效果。班主任在組織完班級干部團(tuán)隊之后,應(yīng)做好職能分配,并將班級管理部分工作內(nèi)容,適當(dāng)交給班級管理團(tuán)隊。如此一來,不僅能夠有效降低自身工作強(qiáng)度,同時也能夠有效激發(fā)高中生自我管理思想認(rèn)知。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級干部考核體系建設(shè),利用嚴(yán)格的考核體制,加強(qiáng)班級干部管理工作監(jiān)督,從而提高班干部班級管理責(zé)任心,實現(xiàn)高中班級高效管理。
例如,班主任可以采取班級干部輪崗制度,讓每個學(xué)生都能夠體驗到班級管理的責(zé)任感與使命感,從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極配合班主任和班級干部,完成班級建設(shè)工作。
6.建立家校聯(lián)合體制,優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境 家庭環(huán)境同校園環(huán)境一樣,在高中生素質(zhì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用[3]。因此,班主任在進(jìn)行班級管理時,不妨與學(xué)生家長建立密切聯(lián)系。根據(jù)高中生在家庭和學(xué)校期間的表現(xiàn),教師與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通,并根據(jù)高中生具體表現(xiàn),制定針對性的管理策略。
例如,班主任可以定期組織家長會、家長訪談會、以及家訪活動,了解高中生當(dāng)前學(xué)習(xí)和成長情況,從而方便班主任有針對性的實施管理與教育。同時,班主任不妨利用QQ、微信、校訊通等信息技術(shù)構(gòu)建家長交流群,定期與家長交流高中生學(xué)習(xí)表現(xiàn),方便家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)與情感教育。
結(jié)論:綜上,高中生的核心素養(yǎng)教育問題,是當(dāng)前教育領(lǐng)域一直重點關(guān)注的事情。為了提高高中生的品格修養(yǎng),結(jié)合新時代高中生的特點,班主任應(yīng)當(dāng)針對班級學(xué)生具體情況,探究班級管理有效性策略。因此,班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理理念,實施柔性化管理措施,以及通過滲透民族文化、主題班會、建設(shè)班級文化、創(chuàng)建優(yōu)秀班級干部隊伍、建立家校聯(lián)合體制等,實現(xiàn)高中班級全面管理。
[1]王鵬.高中班級管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2017(25)
[2]張遠(yuǎn).基于學(xué)生為主體的高中班級管理策略探究[J].學(xué)周刊,2017(03)
[3]劉海君.新課改背景下高中班級管理模式探究[J].赤子(上中旬),2015(10)