簡述初中班主任班級管理常見問題及對策

◎管鳳瓊

眾所周知，班級管理的主體是班主任，在班級中班主任扮演了重要的角色，包括學(xué)習(xí)教育者、活動組織者、紀(jì)律監(jiān)督者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者等等，并且在班級文化建設(shè)以及班級氛圍營造方面，班主任所帶來的作用重大。從另外一個角度分析，班級管理的核心便是為學(xué)生營造良好的范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生健康快樂地成長，但是因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，?dāng)前中學(xué)班級管理過程中會存在缺陷與不足，對此班主任需要加以分析與研究，根據(jù)實(shí)際管理情況，提出可行性建議與對策。

一、現(xiàn)階段班主任班級管理中所存在的問題

1.未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 從新課改的角度分析，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，在這一發(fā)展背景下，班級管理工作同樣需要將學(xué)生的主體地位加以體現(xiàn)，讓學(xué)生融入到班級管理之中，提高班級管理的有效性，然而根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，現(xiàn)階段有非常多的班主任個人主義過于濃重，并沒有遵循新課改的基本要求，仍舊采取傳統(tǒng)的班級管理方式，這樣一來未對學(xué)生的實(shí)際情況加以考慮分析，也沒有根據(jù)實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀讓學(xué)生積極參與到班級管理之中，無法帶動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致班級管理受到影響與制約。

2.學(xué)生集體榮譽(yù)感過低 在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，尤其是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，促使信息的傳播速度越來越快，在為學(xué)生提高知識載體的同時，也導(dǎo)致諸多不良風(fēng)氣與主流思想傳入校園之內(nèi)，因?qū)W生缺乏充足的社會經(jīng)驗(yàn)，在信息判別方面喪失判斷力，所以會受到不良風(fēng)氣所帶來的影響，還有一點(diǎn)是當(dāng)前社會的快速發(fā)展下獨(dú)生子女的數(shù)量越來越多，大多數(shù)初中學(xué)生以自我為中心，過于重視自己的利益，并沒有從全局出發(fā)，比如關(guān)心集體、愛護(hù)集體等等，這種情況下，學(xué)生的榮譽(yù)感會有所缺失，無法做到班級團(tuán)結(jié)。

3.學(xué)生缺乏有效的自律能力 無論從宏觀角度分析還是微觀角度研究，在班級管理中學(xué)生是主體，所以學(xué)生的自我管理是十分重要的，從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況分析，初中生心智而正在成長，所以比較叛逆，最具代表性的便是自律能力比較低，尤其是學(xué)生當(dāng)前受到多方面因素的影響，學(xué)習(xí)壓力比較大，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)槌踔猩痪邆渥晕壹s束與自我學(xué)習(xí)的能力，沒有從班級角度出發(fā)，未將自己融入到班級之中，也沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)成績對班級而言的重要性，這樣一來，則不利于班級管理的有效開展。

4.班主任的工作壓力比較大 就目前而言，中學(xué)班級管理側(cè)重于學(xué)生自我管理，因?yàn)橹袑W(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足，自我管理能力比較差，所以會導(dǎo)致班主任的壓力過大，一般而言，班主任不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分析，還要營造良好的班級氛圍，并且當(dāng)前大多數(shù)班主任都是年輕教師，不僅有著家庭負(fù)擔(dān)，還有著生活壓力，所以這在一定程度上會對班級管理的質(zhì)量與效率造成影響。

5.缺乏有效的班級管理制度 良好的班級管理制度能夠提高班級管理的有效性，但是大多數(shù)班主任并沒有根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況制定完善的班級管理制度，導(dǎo)致執(zhí)行力未落實(shí)到位，雖然有的班級制定了班級管理制度，但僅僅停留在形式層面，這樣一來對班級管理造成一定的影響。

二、新時期初中班主任班級管理的發(fā)展對策

1.采取民主管理的方式 在新時期要想真正提高班級管理的有效性，班主任則需要從本質(zhì)出發(fā)，采取民主管理的方式，將自己培養(yǎng)成為出色的班級管理者，比如在每學(xué)期開始之前，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行留意，掌握學(xué)生的個性特征，將班級作為主要的切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，或者專門設(shè)置相應(yīng)的崗位，采取民主的方式讓學(xué)生管理，比如在選擇班長與學(xué)習(xí)委員的時候，便可以通過投票的方式選擇，這樣一來，不僅可以達(dá)到民主自主，還可實(shí)現(xiàn)監(jiān)督與創(chuàng)新，提高學(xué)生對班級的親和力，增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生能夠在班級管理中發(fā)揮自己的作用，為班級管理貢獻(xiàn)自己的。

2.提升學(xué)生自律能力 積極提高學(xué)生自律能力可以讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這對班級管理而言具有重大的推動性，班主任可以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，并且深入開展班級管理工作，通過選擇小組長或者班級干部的方式，使其形成管理單位，進(jìn)行相互監(jiān)督與管理，在競爭中不斷發(fā)展。另外還可指導(dǎo)小組開展自律工作，對班級的每一個學(xué)生進(jìn)行評估，以此提升學(xué)生的自立能力，必要的時候班主任還要引導(dǎo)學(xué)生觀看自律方面的書籍，在學(xué)習(xí)知識的同時能夠自律，尤其是自律能力比較差的學(xué)生，班主任要多加引導(dǎo)，鼓勵這類學(xué)生克服不良習(xí)慣，直面學(xué)習(xí)與生活。

3.構(gòu)建完善的班級管理制度 在新課改下班主任需要不斷提高自身的管理水平，并且依據(jù)實(shí)際的管理情況，制定完善的管理制度，保證班級管理工作的有效開展，比如要健全班規(guī)制度，對于上課或者考試期間違規(guī)的學(xué)生給予處罰；健全班干部制度，將班級的一部分權(quán)力下放給班干部；采取獎懲制度，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)放書籍或者獎狀，對于違規(guī)學(xué)生則要寫檢討或者給予一定的小懲罰，這樣不僅可以對學(xué)生的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響，還可保證班級工作的有序開展。

結(jié)語：在新課改背景下，積極做好班級管理工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵舉措，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，班主任需要認(rèn)清班級管理的重要性，分析其中所存在的缺陷與不足，并依據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況，為學(xué)生營造良好的班級氛圍，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，制定完善的班級管理制度，讓學(xué)生在溫馨和諧的班級氛圍中不斷學(xué)習(xí)與成長。

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