新課改下農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

◎閉勻翠

一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法過于落后 教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方法過于落后的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是農(nóng)村教師缺少先進(jìn)的教學(xué)理念作為支撐，所以呈現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)就是一味地采用填鴨式的教學(xué)方法，影響了學(xué)生對知識的把握。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。

2.忽略了學(xué)生的主動(dòng)性 學(xué)生的主動(dòng)性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透與之相關(guān)的內(nèi)容，但是農(nóng)村教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候卻出現(xiàn)忽略了學(xué)生主動(dòng)性的問題。這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會影響學(xué)生的參與度。究其原因，就是教師沒能順應(yīng)新課改的發(fā)展要求，將新課改與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有關(guān)策略

1.使用生活化教學(xué)法，改善教學(xué)方法落后的問題 教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。針對這樣的情況，教師在新課改的影響下應(yīng)該充分使用生活化教學(xué)法開展農(nóng)村初中英語教學(xué)。

例如教師在教學(xué)《My home town and my country》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“劉禹錫曾用巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身的詩句表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，家鄉(xiāng)是我們生長和生活的地方，每個(gè)人都不可能脫離它而存在。下面請同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)描述一下你們印象中的家鄉(xiāng)”。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“When I was a boy I often played with other children near the bank of the canal.”，還有的學(xué)生說“On summer evenings，people sit under the trees enjoying the cool breeze”。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對家鄉(xiāng)進(jìn)行描述的方式充分使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能在一定程度上滿足學(xué)生的情感需要。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效地滲透其中。

例如教師在教學(xué)《How to learn English？》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組；然后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)就英語的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論”。這樣的教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生積極在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“Speak without Fear The biggest problem most people face in learning a new language is their own fear”，還有的學(xué)生說“The fastest way to learn anything is to do it-again and again until you get it right.Like anything，learning English requires practice”。這樣學(xué)生在討論的過程中不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)方法，還能提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

3.關(guān)注后進(jìn)生并對學(xué)生進(jìn)行必要的分層教學(xué) 新課標(biāo)提出：“學(xué)生的英語教學(xué)要突出以學(xué)生為主體的思想?！痹谟⒄Z教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，就必須堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教。農(nóng)村學(xué)生在八年級極易出現(xiàn)兩極分化。如果在教學(xué)中對學(xué)生采用單一的教學(xué)方法，就不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，會導(dǎo)致班級中優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，落后生“吃不了”。會使兩極分化更加嚴(yán)重。比如：教學(xué)目標(biāo)分層。我把學(xué)生分成三個(gè)層次。在教學(xué)統(tǒng)一內(nèi)容時(shí)，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生落實(shí)單一知識點(diǎn)，側(cè)重記憶，重復(fù)和模仿，使其掌握和鞏固基礎(chǔ)知識。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要重視對語言綜合能力的培養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)能力。將學(xué)生具體分為a，b，c組。a組為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，b組為中等水平學(xué)生。c組為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。不同層次學(xué)生具體需要掌握的英語知識水平如下：

（1）單詞和詞組：a組，b組學(xué)生只對重點(diǎn)單詞，短語過關(guān)。c組學(xué)生對所有單詞詞組要求四會。

（2）課文：a組學(xué)生只要求掌握重點(diǎn)句。b組學(xué)生需要背會重點(diǎn)段。c組學(xué)生能復(fù)述課文。

（3）作業(yè)：a組學(xué)生主要做記憶性的作業(yè)。如抄寫朗讀。b組學(xué)生主要通過造句，填空來鞏固所學(xué)內(nèi)容。c組同學(xué)主要通過做閱讀理解訓(xùn)練和寫作來鞏固所學(xué)知識。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過使用生活化教學(xué)法，改善教學(xué)方法落后的問題和充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

[1]馬彥.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：216.

[2]趙畢學(xué).互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（31）：72.