淺析直觀教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的促進(jìn)

◎葉海霞

英語(yǔ)教育在我國(guó)推行了多年，這也說(shuō)明英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展具有重要的意義，隨著貿(mào)易全球化的進(jìn)行，隨著世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易等互動(dòng)的愈加頻繁，英語(yǔ)更是發(fā)揮著越來(lái)越重要的溝通交流作用。然而，盡管社會(huì)各界和學(xué)校、教師都極為重視英語(yǔ)教學(xué)，但是“英語(yǔ)難學(xué)”的問(wèn)題卻是困擾學(xué)生的一個(gè)普遍性的問(wèn)題。許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很難脫離漢語(yǔ)的影響，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用存在較大的難度，以至許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這對(duì)英語(yǔ)教育是極為不利的。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該要從教學(xué)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的問(wèn)題。而直觀教學(xué)就是一種較為實(shí)用的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好的跨越語(yǔ)言障礙，理解英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。直觀教學(xué)直觀教學(xué)是由捷克的愛(ài)國(guó)主義教育家夸美紐斯提出的，并在實(shí)際的教學(xué)中得到了檢驗(yàn)和論證，如今直接法外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到了定型。一般來(lái)說(shuō)，直觀教學(xué)是利用實(shí)物、圖片、表演、形象語(yǔ)言等一系列直觀手段來(lái)組織的。其是從學(xué)生心理的角度入手，以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)概念的形成、智力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，讓非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中也要將直觀教學(xué)充分利用起來(lái)，發(fā)揮其積極價(jià)值。

一、結(jié)合課堂教學(xué)，需要靈活選用直觀化的教學(xué)方式

面對(duì)學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困境，突破這些困境，就是目前初中英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題。語(yǔ)言是抽象化的符號(hào)表征，也是人類(lèi)文化的體現(xiàn)，是人類(lèi)進(jìn)化史上大腦新皮層所發(fā)展出來(lái)的，高度抽象化思維功能。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身就是一種高度抽象的過(guò)程，然而，抽象相對(duì)于直觀，總是更難理解，所以如果能夠有效的讓抽象的語(yǔ)言變得更加直觀一些，教學(xué)的效率自然就會(huì)有顯著提升。形象直觀教學(xué)的作用就是為了更好的讓學(xué)生在形象直觀的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生迅速的掌握英語(yǔ)知識(shí)，形成長(zhǎng)久的記憶。而當(dāng)前許多初中學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)主要是不能理解和不能形成有效的記憶。因此，初中英語(yǔ)教師運(yùn)用形象直觀教學(xué)，可以讓學(xué)生跨越母語(yǔ)障礙，不要從含義的思維出發(fā)，不要把每一個(gè)英語(yǔ)單詞和句子轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)再進(jìn)行理解，這樣的方式是進(jìn)行了思維的轉(zhuǎn)換，是間接的學(xué)習(xí)行為，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生不良的影響。如在“What color is it？“這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以充分的利用形象直觀教學(xué)，以“color”作為切入點(diǎn)，將各種顏色與對(duì)應(yīng)的英文單詞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊下，掌握和理解相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。這樣有利于教師集中學(xué)生的專(zhuān)注力，有助于學(xué)生把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這是初中英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方式，也是形象直觀教學(xué)的基本運(yùn)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，這樣的方法有點(diǎn)單調(diào)，也較為簡(jiǎn)單，特別是現(xiàn)在部分小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)基本的詞匯有了一定的了解，如果教師的教學(xué)方式和過(guò)程較為簡(jiǎn)單，則可能很難起到理想的教學(xué)效果。因此，教師可以對(duì)形象直觀教學(xué)進(jìn)行一定的加工，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容的豐富化。例如，教師手上拿著一個(gè)鉛筆盒，圍繞著這個(gè)鉛筆盒可以進(jìn)行很多的英語(yǔ)句式的語(yǔ)言示范。教師把鉛筆盒打開(kāi)，用英語(yǔ)該怎么講？再把它合上又該怎么講？老師一邊操作，一邊用英語(yǔ)進(jìn)行描述學(xué)生就同時(shí)接受了直觀和抽象兩種信息的刺激。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就好比小時(shí)候他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，父母不斷的重復(fù)，讓他們慢慢掌握了漢語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律，從而他們逐漸學(xué)會(huì)了自由的操縱漢語(yǔ)的語(yǔ)法。其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是需要這樣的過(guò)程。

二、讓學(xué)生參與到互動(dòng)性強(qiáng)的英語(yǔ)表演中，提高課堂教學(xué)效率效果

戲劇表演可以應(yīng)用到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也可以應(yīng)用到英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多的課文，本身就是一個(gè)很好的劇本，組織學(xué)生進(jìn)行提前的排練，讓他們?cè)谡n上展示自己的排練結(jié)果，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，就能夠?qū)χ芟嗟恼Z(yǔ)言?xún)?nèi)容有更認(rèn)真的理解和揣摩，尤其是人物的內(nèi)在心理活動(dòng)，學(xué)生的理解更加透徹。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，直觀教學(xué)的一個(gè)常用形式之一，就是表演直觀教學(xué)。這種教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的廣泛歡迎。這種教學(xué)方式，可以充分的調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要組織課堂活動(dòng)，通過(guò)表演的形式，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為行為或者肢體語(yǔ)言，或者對(duì)話(huà)情境等。一方面是增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)與用之間實(shí)現(xiàn)完美轉(zhuǎn)換和結(jié)合，另一方面是通過(guò)這種課堂教學(xué)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極的融入課堂中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)的接受者。這兩方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高，對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的完成都有著積極的幫助。

另外從語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境的重要需求的角度來(lái)看，這樣的直觀表演的方式，實(shí)際上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行語(yǔ)言交流的豐富語(yǔ)言環(huán)境。這也是進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)必備的語(yǔ)境，英語(yǔ)有著與漢語(yǔ)不同的思維邏輯，有著其語(yǔ)法的內(nèi)在規(guī)則，在環(huán)境練習(xí)中，學(xué)生才能主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)法的組織，通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)法去組織具體的句子，表達(dá)自己的想法。所以也正是在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生才能感受到更加主動(dòng)的以及更有壓力的語(yǔ)言構(gòu)建過(guò)程，這樣才是有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提高的過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

直觀化的教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高，可以使得教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更好的效果。直觀化的教學(xué)手段很好的，將語(yǔ)言的抽象性變得更加直觀生動(dòng)，讓學(xué)生可以在豐富的表象活動(dòng)中，理解抽象的語(yǔ)言。不過(guò)，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，都要以教學(xué)的效果來(lái)衡量。因此，在直觀教學(xué)方法的使用過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行課堂活動(dòng)的組織，要根據(jù)課堂教學(xué)的效果來(lái)評(píng)價(jià)直觀教學(xué)方法的使用是否科學(xué)合理，而不是進(jìn)行教條主義式的運(yùn)用。只有真正把這種方式巧妙有效的應(yīng)用起來(lái)，才能為整個(gè)課堂教學(xué)效率的提高作出切實(shí)的貢獻(xiàn)。