初中生德育有效策略探析

◎朱芳紅

經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的奠基期，初中生們正處于走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生們的成長(zhǎng)狀況會(huì)對(duì)其今后的綜合發(fā)展水平產(chǎn)生直接的影響。但是，隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)慢慢進(jìn)入人們的生活，初中生們每天都會(huì)面臨網(wǎng)上傳遞給他們的大量信息，而他們?cè)谡鐒e信息方面的能力是有所欠缺的，因此，他們不免就你會(huì)接觸并接受一些不良的信息內(nèi)容。其造成的直接結(jié)果是，現(xiàn)在的許多初中生以自我為中心、缺乏愛(ài)國(guó)之心與集體意識(shí)、沒(méi)有正確的道德觀念等等。面對(duì)以上情況，初中教師就需要肩負(fù)起初中生德育的大任，不斷探究有效的教育策略，以提高初中生的道德水平。

一、以名人事跡感染學(xué)生

初中階段的學(xué)生相比于教學(xué)階段的學(xué)生確實(shí)更加的成熟了，但是他們?nèi)匀挥兄豢珊鲆暤囊恍┤秉c(diǎn)，即自律性和意志力還是較弱的，比如，他們今天喜歡這個(gè)，明天可能就喜歡上別的東西了，今天覺(jué)得這件事是對(duì)的，明天可能就會(huì)在同學(xué)的影響下認(rèn)為它是錯(cuò)的等等。因此，初中生的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，他們所接觸的任何事、任何人都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響?；谝陨锨闆r，教師可以充分利用榜樣的力量，帶領(lǐng)學(xué)生感受名人事跡，從中得到精神生的洗禮，提高道德境界。

舉例說(shuō)明，初中教師可以在教學(xué)課堂上利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放一段道德模范表彰大會(huì)的視頻資料，借助一個(gè)個(gè)鮮活的名人事跡來(lái)感染學(xué)生，比如，黑龍江樺南縣73歲的趙永錄大爺堅(jiān)守在大河邊，無(wú)償為來(lái)往的鄉(xiāng)親擺渡49年等等。此外，初中教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去拜訪當(dāng)?shù)鼐哂型牡赖旅?，讓學(xué)生與其近距離地接觸和交流，聆聽(tīng)他們的道德體會(huì)與感受。這樣的教育方式可以在潛移默化中給予初中生們正確的道德引導(dǎo)，使其慢慢走向正確的道路。

二、以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)狀況中，許多初中生不遵守道德規(guī)范，出現(xiàn)道德上的偏差，很大一部分原因是他們認(rèn)為那樣做并不會(huì)對(duì)別人造成多大的傷害，只是一件小事，不需要太在意，久而久之就形成了不好的道德習(xí)慣。基于此，初中教師就可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例，為學(xué)生分析那些不道德行為給他人和社會(huì)帶來(lái)的危害，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)而做出改變。

舉例說(shuō)明，首先，初中教師可以為學(xué)生們選取一些當(dāng)下較熱的新聞話題，以圖片的形式展示給學(xué)生并進(jìn)行解說(shuō)，比如，當(dāng)前關(guān)于老人倒地要不要扶的話題引起了人們的熱烈討論和關(guān)注，教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，扶起倒地的老人本來(lái)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，為什么現(xiàn)在會(huì)有這么多人提出質(zhì)疑呢？歸根結(jié)底是因?yàn)楝F(xiàn)在許多老人道德水平低下，他們眼里只看得到金錢(qián)利益，看不到人性之美，其結(jié)果是造成惡性循環(huán)，使我國(guó)的整體道德水平下降。其次，教師還可以為學(xué)生們播放一些我國(guó)的游客出國(guó)旅游卻因?yàn)榈赖聠?wèn)題被罰款的新聞視頻，為其分析不遵守道德的危害。雖然平時(shí)的許多事情在我們看來(lái)都是一些小事，但是一個(gè)人一旦養(yǎng)成了那樣的習(xí)慣，無(wú)論在什么場(chǎng)合他們都很難做出改變，因此在走出國(guó)門(mén)時(shí)就會(huì)對(duì)中國(guó)的形象造成很大的損害。在以上實(shí)例的講解中，初中生能夠有一個(gè)更加深刻的體會(huì)，意識(shí)到遵守道德的重要性，那么也就更容易接受教師的指導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提高自身的綜合素養(yǎng)。

三、以獎(jiǎng)懲制度激勵(lì)學(xué)生

一般情況下潛移默化的影響教育是較好的德育方法，但是普通的德育手段雖然由教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，但基本上還是要靠學(xué)生的自覺(jué)性，如果初中生接受了教師的道德觀點(diǎn)，那么他就會(huì)在其引導(dǎo)下改進(jìn)自己的習(xí)慣；但如果初中生并不認(rèn)同教師所講的道理，他們就可能還會(huì)我行我素，對(duì)教師的教誨不予理會(huì)。此外，即使學(xué)生接受了教師的觀點(diǎn)，但是他們周?chē)嬖谥嗟恼T惑因素，初中生隨時(shí)會(huì)因此而有所改變?；诖?，教師就可以將獎(jiǎng)懲制度引入對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育之中，以強(qiáng)制性的手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

舉例說(shuō)明，當(dāng)下的許多初中生都會(huì)有亂扔垃圾、隨地吐痰等不良習(xí)慣，有的初中學(xué)生甚至還會(huì)存在校園暴力現(xiàn)象。因此，初中教師可以將初中生分為幾個(gè)不同的小組，每組分配100分，然后組與組之間互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組的成員亂扔垃圾等就扣該組5分，以一個(gè)月為限看最后哪個(gè)小組分?jǐn)?shù)最高，就給予這個(gè)小組成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于分?jǐn)?shù)最低的小組要進(jìn)行一定的懲罰。長(zhǎng)此以往，初中教師就可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起堅(jiān)定的良好道德習(xí)慣，提升道德素質(zhì)。

總之，德育跟智育、體育一樣是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分，因此學(xué)校要對(duì)此方面給予足夠的重視，督促初中教師不斷探尋有效的教學(xué)手段，逐步提高學(xué)生們的整體道德水平。

[1]蔡凱云.初中生德育教育的有效策略探索[J].時(shí)代教育，2017（22）：152+154.

[1]張小釵.開(kāi)展德育工作，共建優(yōu)秀班級(jí)[J].新課程（中學(xué)），2017（03）：228.