提高初中物理教學(xué)有效性的方法

◎馬永香

一、引言

初中物理是一門和生活十分貼近的學(xué)科，其內(nèi)容十分基礎(chǔ)，包括了生活中多數(shù)的物理現(xiàn)象和物理知識，不僅可以幫助學(xué)生提升實(shí)踐生活能力，同時(shí)也可以幫助他們樹立正確的科學(xué)觀念。但是，在初中物理實(shí)際教學(xué)過程中，一些知識相對枯燥，尤其是一些公式，理解難度較大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，并對相關(guān)的資料進(jìn)行調(diào)查和分析，從而有效提升初中物理教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)初中物理教學(xué)有效性和質(zhì)量的意義

分析現(xiàn)階段的學(xué)校教育對學(xué)生的影響，科學(xué)、客觀的思想觀對學(xué)生將來在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活和發(fā)展有著重要的意義，這就要求學(xué)校教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生思想觀的培養(yǎng)，而作為科學(xué)性學(xué)科的重要組成部分，初中物理對于提高學(xué)生物理知識能力和培養(yǎng)學(xué)生客觀科學(xué)的認(rèn)識事物的觀念都有著重要影響，這也決定了初中教學(xué)體系中物理的重要性。

初中物理的知識多是與我們生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是將我們生活中常見的現(xiàn)象和物理知識經(jīng)過抽象，概括和歸納成書本上的符號和公式，就會(huì)大大增加學(xué)生的理解難度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求學(xué)校必須針對初中物理的特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法和策略，增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對培養(yǎng)初中生正確的思想觀念，促進(jìn)未來的發(fā)展有著重要的意義[1-2]。

三、初中物理教學(xué)有效性提升策略分析

初中物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有助于幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活的問題，解決問題的能力。但是，由于部分初中物理教師專業(yè)素質(zhì)低，不能很好的按照教學(xué)計(jì)劃的要求進(jìn)行知識的講解，同時(shí)，一些學(xué)校不注重對初中教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，也不注重教學(xué)模式的改變，這樣就不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，提出必要且有效的策略就十分必要，具體分述如下[3-4]。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 正如上文所寫，初中物理課本上的知識大多來源于生活，但是被概括和歸納為課本的公式、概念、符號后，就會(huì)大大增加知識的抽象程度，從而導(dǎo)致一些學(xué)生失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。主要是因?yàn)橐恍W(xué)生的抽象思維能力較差，且思考問題相對獨(dú)立，不能進(jìn)行很好的溝通和討論，這種情況就難以提升教學(xué)的有效性和教學(xué)的質(zhì)量。因此，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系的程度，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在初中物理實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采用不同的措施和手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中貼加更多的生活元素，舉例子時(shí)要從身邊的例子出發(fā)，這樣就可以使學(xué)生認(rèn)識到物理知識沒有十分復(fù)雜。一方面，可以降低物理知識的抽象程度。另一方面，隨著生活例子及生活元素的貼加，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的提升。比如，在比熱容知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生思考為什么沙子白天溫度升高快且溫度高，而晚上降溫快且溫度低，但是，河水白天溫度相對較低且晚上溫度較高？在學(xué)生思考之后，在解釋其中的原因：水的比熱容高，白天吸收能量，升溫慢，而沙石相反，升溫快降溫也快，到了晚上，周圍溫度降低，沙石也迅速降溫，而水比熱容大，儲存能量多，降溫慢，相對而言，就顯得水熱了。

2.開展互幫互助學(xué)習(xí) 為了提升班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，同一小組中要包括學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，且還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自由約束力相對較強(qiáng)，而差學(xué)生上課中往往注意力不集中。如物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生針對一些物理現(xiàn)象，設(shè)計(jì)對應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，且組內(nèi)成員應(yīng)該分工明確，在實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)該避免過多的干預(yù)，讓小組成員進(jìn)行探討、交流，通過合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師最后對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這樣有助于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，且也有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.找到探究動(dòng)機(jī)，確定切入視點(diǎn) 在對初中生開展物理教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并提前準(zhǔn)備一些和該次課程有關(guān)的物品，促使學(xué)生提高觀察及發(fā)現(xiàn)身邊物理現(xiàn)象的能力。例如，在開始初中物理聲音部分的教學(xué)過程中，教師就可以要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些能夠發(fā)聲的物體，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)發(fā)聲的過程，并讓學(xué)生針對發(fā)聲的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，同時(shí)老師給予相應(yīng)的演示及引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察和討論物體發(fā)聲的過程中對聲音的形成有更深刻的了解。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更真切的感受課本知識，更深刻的體會(huì)物理的魅力及廣泛性，避免學(xué)生在課堂上只是泛泛了解書本理論的現(xiàn)象，并且這種教學(xué)模式能夠很好的增進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和記憶。

4.充分利用多媒體技術(shù) 在以往物理教學(xué)過程中，很多教師依靠黑板和粉筆進(jìn)行知識的講解，但是，這種教師模式會(huì)給學(xué)生帶來枯燥和乏味，進(jìn)而增加了學(xué)習(xí)難度。隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，物理教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，針對不同的知識點(diǎn)，制作不同內(nèi)容的PPT，依靠PPT的視頻、音頻、圖片等形式，可以降低一些知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的掌握和理解，并且可以擴(kuò)展學(xué)生的視野。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，直接關(guān)系到學(xué)生成績的提升。全文主要分析初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，并提出措施來提升初中物理教學(xué)的有效性，從而為初中教師提供必要參考。

[1]施智華.當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析[J].才智，2018（02）：99.

[2]楊杰.提高初中物理教學(xué)有效性的策略初探[J].名師在線，2017（19）：34-35.

[3]王亭.新時(shí)期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略分析[A]..新教育時(shí)代（2015年10月總第2輯）[C]，2015：1.

[4]毛金華.“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)提高初中物理概念教學(xué)有效性的行動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)，2011.