淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◎王娜

素質(zhì)教育雖然實(shí)施了多年，但初中地理教學(xué)依然不夠受重視：該學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上，課時(shí)少、時(shí)間緊，且學(xué)生學(xué)習(xí)不以為然。在教學(xué)中，學(xué)生的地理成績普遍不高，教師的教和學(xué)生的學(xué)都很費(fèi)力，嚴(yán)重影響班級(jí)整體水平的提高。究其原因，缺乏地理學(xué)習(xí)興趣是其重要因素之一。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的培養(yǎng)就尤為重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？通過自身多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下學(xué)生在地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《長江》一課的課興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條必要的途徑.興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是初中地理課教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為必要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

二、端正地理學(xué)習(xí)態(tài)度，明確地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)認(rèn)為，興趣分為直接興趣和間接興趣。兩者可以相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)。間接興趣是對(duì)事物未來結(jié)果的興趣，這種興趣，雖然理念性強(qiáng)，但持續(xù)時(shí)間久，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力，是學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和能力。為喚起學(xué)生的間接興趣，教師在上第一堂課時(shí)，就要激發(fā)學(xué)生興趣，告訴他們學(xué)習(xí)地理的意義，學(xué)好地理能更好地了解祖國的大好河山和世界各地的風(fēng)土民情，為今后我們走向社會(huì)提供幫助。這樣就可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力。

三、應(yīng)用地理圖像培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊，內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和現(xiàn)有的知識(shí)是很難掌握的，只有充分利用直觀教學(xué)手段，借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，是一種特殊的地理教科書。學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的第二語言；地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，可以達(dá)到以圖譯文、圖文互補(bǔ)的目的。教學(xué)形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，擴(kuò)大地理視野，激發(fā)求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

四、巧設(shè)疑問，引起共鳴

在地理教學(xué)中，要提高學(xué)生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。然而，濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑是可以采用以下方式：

1.抓住課題，設(shè)置疑問 把地理科研課題當(dāng)成問題有選擇地給學(xué)生介紹，不僅有利于提高學(xué)生興趣，也有助于提高學(xué)生立志獻(xiàn)身于地理事業(yè)做準(zhǔn)備。如講水資源開發(fā)時(shí)，談長江水的三峽工程和南水北調(diào)，是會(huì)影響長江水域，長江能否變成第二條黃河等。

2.利用圖象，設(shè)置疑問 在教學(xué)中利用課本插圖，圖表和各種圖片中所含各種地理信息進(jìn)行設(shè)疑，不但能提高教學(xué)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如將各類課后練習(xí)編成圖表讓學(xué)生練習(xí)。

3.通過推理，設(shè)置疑問 讓學(xué)生通過對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行分析理解和推理提出問題。如講地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的季節(jié)變化時(shí)，先講明四季變化主要是獲得的太陽光熱的多少不一，而太陽光熱的多少是受太陽光直射點(diǎn)的影響，然后按地球繞太陽公轉(zhuǎn)的規(guī)律提問，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分別是在哪幾個(gè)月；根據(jù)推理，學(xué)生很快就能自己發(fā)現(xiàn)和掌握這些新知識(shí)。

五、采用游戲化教學(xué)模式

每個(gè)青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個(gè)過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對(duì)上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來描述，讓另一個(gè)組的所有成員來猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿興趣。

總之，在地理教學(xué)中，我們要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷的給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，深化志趣，讓他們受益終身。

[1]江西上高二中聶艷娣；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[N]；學(xué)知報(bào)；2010年

[2]山東省滕州市東沙河鎮(zhèn)東沙河中學(xué)郝士敬；談地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[N]；學(xué)知報(bào)；2011年

[3]山東省惠民縣何坊鎮(zhèn)第二中學(xué)孟聰；新課程地理教學(xué)方式初探[N]；學(xué)知報(bào)；2011年

[4]金壇市青少年體校吉文斌；地理教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用比較法培養(yǎng)學(xué)生的思維[N]；江蘇教育報(bào)；2011年

[5]河北省魏縣一中 李合永；談素質(zhì)教育與地理教學(xué)[N]；學(xué)知報(bào)；2011年