淺析高中化學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合

◎李鋒志

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科。高中化學(xué)則是學(xué)生邁入化學(xué)更高一層教育的過(guò)渡，因此，高中化學(xué)不僅包含基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，更是對(duì)深層次化學(xué)知識(shí)的探究。傳統(tǒng)的教學(xué)方式皆是以理論教育，應(yīng)試的教育理念作為指導(dǎo)，這種方式固然可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力卻是一種阻礙。因此，教師們需要以一個(gè)新的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，而理論與實(shí)踐相結(jié)合這個(gè)方法就是一個(gè)新的構(gòu)架。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

教師在課堂上以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，理論中增加實(shí)踐，實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)理論，這種方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更快速、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師可在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)。教師要注重學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)教育，扎實(shí)教育。同時(shí)，也要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。高中化學(xué)中理論知識(shí)是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是在基礎(chǔ)知識(shí)的理論上進(jìn)行的。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，教師更要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生去主動(dòng)探尋化學(xué)的魅力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)理論。使學(xué)生們不再局限于空洞的結(jié)論，讓學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)中去探究，使學(xué)生的記憶更加的深刻。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法

高中化學(xué)相對(duì)跟學(xué)生的生活也是息息相關(guān)。教師們可以讓學(xué)生在生活中，從學(xué)生的衣、食、住、行去尋找所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。讓相對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)，與學(xué)生理解更加的貼合，讓學(xué)生可以更加直觀的理解化學(xué)。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的常識(shí)讓同學(xué)看看，化學(xué)是如何在生活中進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的。

例如：①去除水垢。醋，除了在日常生活中醋是一劑調(diào)味品外，在生活中還能起到一些化學(xué)作用。在化學(xué)中，醋的專(zhuān)有名詞叫乙酸（CH3COOH）。水垢是天然水在加熱過(guò)程中在容器的內(nèi)壁上積累的結(jié)晶，而這種結(jié)晶的主要成分有碳酸鈣、磷酸鎂、硫酸鈣、硫酸鎂等等。在生活中只需加入一些醋，然后加水煮沸，就可把容器內(nèi)的水垢去除這個(gè)現(xiàn)象就是運(yùn)用了化學(xué)原理。②去除衣服上的油漬。在油漬上滴上酒精或是汽油，油漬就會(huì)隨著酒精汽油的揮發(fā)被帶走。其原理則是酒精能夠溶解衣服上的油漬，使油漬與其相容后，在溶于水中。汽油則是與衣服上的油漬想熱鬧過(guò)后直接揮發(fā)。③面食的快速膨脹。在面粉中加入適當(dāng)?shù)陌状祝–H3COOH）和蘇打（Na2CO3），兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，是面膨脹、松軟。

實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不光是能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力以及創(chuàng)新能力，更更夠讓學(xué)生在提出問(wèn)題的同時(shí)，勇于實(shí)踐，去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的一種鍛煉。實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方法可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的印象。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用

化學(xué)課程中學(xué)習(xí)中式離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生自行驚醒化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。例如：教師可以讓學(xué)生對(duì)氧氣（H2O）、空氣、氮?dú)猓∟2）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試。學(xué)生把帶火星的木條放入每個(gè)氣體的樣品中，根據(jù)木條中火星的形態(tài)判斷出結(jié)果時(shí)，可得知火星復(fù)燃是氧氣，火星不復(fù)燃持續(xù)發(fā)紅的是空氣，而火星直接滅的則是氮?dú)?。以這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還可以小實(shí)驗(yàn)的方式衍生出更多的知識(shí)點(diǎn)，像是氧氣與氮?dú)獾奶卣?？氧氣與氮?dú)獾娜键c(diǎn)？...以這種方式大大減少了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生在課堂上不愿多說(shuō)話，多是沉悶不語(yǔ)，或是僅僅是對(duì)書(shū)照搬，鮮少有學(xué)生提出自己的想法。而在新的教育方式下，教師可鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。

實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，教師則可以抓住這一點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為突破口，提起學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究。例如：電視劇常有的在白紙上寫(xiě)字，再用另外的一種液體浸濕后則會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。這就可引出對(duì)“苯酚”（C6H5OH）這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，苯酚遇到三價(jià)鐵離子（Fe3+）后生成了六苯酚合鐵離子顯紫色，這種物質(zhì)只能存在于強(qiáng)酸性環(huán)境中，不能分離，而發(fā)生反應(yīng)的原因則是苯酚中所含的有烯醇式結(jié)構(gòu)，遇到三價(jià)鐵離子的顯色反應(yīng)。教師可以這種理論與實(shí)踐相結(jié)合相串聯(lián)的方式，抓住學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生自己親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。

通過(guò)全文的敘述，我們可以發(fā)現(xiàn)。高中化學(xué)知識(shí)不僅是對(duì)理論知識(shí)的記憶，還要有對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，這也對(duì)教師的更進(jìn)一步的要求。在高中的化學(xué)課堂教育中，要將學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，從實(shí)踐中鍛煉自己。而教師在課堂期間提出的問(wèn)題，要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究知識(shí)的積極性以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際操作能力，以此來(lái)進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

[1]徐度高.淺談高中化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合[J].當(dāng)代教研論叢，2016（10）：65.

[2]陳儉孝.高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程（下），2016（03）：162.