論新課改下如何更好地開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

◎李章瑩

新課改的推行給各個(gè)階段的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)著新教育改革帶來(lái)的一系列變化，教師們洞悉到為了更好地適應(yīng)新教育改革帶來(lái)的一些變化，必須要想方設(shè)法地提升自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，以便于為學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。而面對(duì)著新課改帶來(lái)的一些教學(xué)理念的變化，學(xué)生們也從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，以更積極的姿態(tài)投入到新教育背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中去。為了更好地開(kāi)展好新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生們能夠在新教育背景下掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，教師和學(xué)生們都需要做出一定的努力。

第一，高中數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地調(diào)整自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)新課改下新的教育教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，在教學(xué)方面采取教師群體備課的方式，加強(qiáng)PPT在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，盡可能地給學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)提供更多的幫助，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師早已經(jīng)習(xí)慣了按照已經(jīng)總結(jié)和掌握的一些教學(xué)方式開(kāi)展教育教學(xué)工作。面對(duì)著新課改帶來(lái)的一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，全部高中數(shù)學(xué)教師展開(kāi)了一系列的教育教學(xué)改革，在這其中有的高中數(shù)學(xué)教師群體在教學(xué)中不斷地摸索出來(lái)了一些比較實(shí)用的教學(xué)方法，在教學(xué)中取得了較為喜人的業(yè)績(jī)；而有的高中數(shù)學(xué)教師則在不斷地摸索著進(jìn)行著嘗試，不斷的遇到教學(xué)瓶頸。其實(shí)，面對(duì)著新課改帶來(lái)的一些變化，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，首先就要去尋找為什么會(huì)涌現(xiàn)出這些新的教學(xué)理念，其與社會(huì)發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求變化到底有著怎樣的聯(lián)系，以便能夠弄清楚如何更為有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要高中數(shù)學(xué)教師對(duì)自己以往所堅(jiān)守的教育教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)地反思和總結(jié)，根據(jù)新課改下教學(xué)的新要求，將自己以往教學(xué)模式中不適合當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的一些方法進(jìn)行及時(shí)地更新，做到取其精華去其糟粕。而面對(duì)著新課改帶來(lái)的一些新變化，高中數(shù)學(xué)教師還要避免個(gè)人單干之風(fēng)，要秉承“團(tuán)結(jié)”才是力量的原則，通過(guò)教師群體群策群力，一同攜手合作去探索新的教育教學(xué)理念下該如何更好地開(kāi)展好教學(xué)工作，對(duì)教育教學(xué)新大綱進(jìn)行較為深入的探究，發(fā)現(xiàn)其中與以前教學(xué)大綱中異樣之處，對(duì)考試大綱中的一些新規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中解讀，在此基礎(chǔ)上教師們才能更好地根據(jù)新形勢(shì)開(kāi)展好教學(xué)工作，給學(xué)生們指好方向。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)也隨著新課改的春風(fēng)吹進(jìn)了校園，高中數(shù)學(xué)教師們面對(duì)著這個(gè)新奇的教學(xué)輔助手段，一時(shí)之間也是不知如何是好。為了更好地助力高中數(shù)學(xué)教師在新的教育背景下開(kāi)展好教學(xué)工作，學(xué)校要集中地對(duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)使用操作指導(dǎo)，以便于讓教師們能夠全面提升駕馭操作新媒體技術(shù)的能力，在此基礎(chǔ)上才能為學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出更多精彩而具有學(xué)術(shù)前沿性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們更加自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去提供更多的吸引力。

第二，高中學(xué)生自身也應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)中，在課堂學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行思考，加強(qiáng)與教師之間在課堂學(xué)習(xí)中的合作，積極的表現(xiàn)自己，為自身爭(zhēng)取更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，積極地從他人身上吸取好的學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需由師生共同協(xié)作完成，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教師是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的主宰者，為了盡快地趕教學(xué)進(jìn)度，能夠讓學(xué)生們?cè)趦H有教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和識(shí)記更多知識(shí)，而沒(méi)有在教學(xué)中給學(xué)生們留足自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的課堂教學(xué)實(shí)際的“操控者”；面對(duì)著新課改帶來(lái)的一些教學(xué)新變化，為了更好地開(kāi)展好目前階段下的教學(xué)工作，教師需要對(duì)自己的教學(xué)“角色”進(jìn)行及時(shí)地更改，當(dāng)然，學(xué)生們也要從中意識(shí)到自身“角色”的轉(zhuǎn)化。

因?yàn)?，在?dāng)前的教育背景下，我們要培養(yǎng)的是更加注重各方面能力提升的學(xué)生，要在教學(xué)中全面地提升學(xué)生們的自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是需要學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地凸顯自身主體性的一種教學(xué)新情境。這也就意味著，高中學(xué)生為了使得自己在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，需要主動(dòng)地自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，盡可能地在課堂上積極表現(xiàn)自己，主動(dòng)地加強(qiáng)與教師和其他同學(xué)的互動(dòng)，積極地尋找適合自己學(xué)習(xí)的新的方法；在課堂上有不懂的問(wèn)題要及時(shí)地發(fā)問(wèn)，要與教師積極地互動(dòng)。同時(shí)，也要及時(shí)地做好課堂筆記，充分地利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，做好對(duì)課程內(nèi)容的及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使得自身能夠更好地融入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新模式下，更好地更積極地鍛煉自己各個(gè)方面的能力。當(dāng)然，對(duì)于高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極表現(xiàn)，教師也要多多進(jìn)行鼓勵(lì)，以便于更好地促使學(xué)生能夠在教學(xué)中更加主動(dòng)地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提升自身學(xué)習(xí)的積極性，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造更多可能。

第三，加強(qiáng)新課改下對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與監(jiān)管，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；加重教學(xué)成果在教師整體教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中的比重；加強(qiáng)教師教學(xué)競(jìng)賽在教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師們能夠不斷地提升自身教學(xué)能力。通過(guò)上述一些列的措施，高中數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ψ约菏┮愿鼮閲?yán)格的要求，使得教學(xué)工作得以更為順利的開(kāi)展和進(jìn)行。但是，高中數(shù)學(xué)教師除了自身要進(jìn)行相應(yīng)的努力之外，學(xué)校也需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)實(shí)際執(zhí)行能力的一種評(píng)估與監(jiān)督。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了更好地促使教師能夠自覺(jué)地加強(qiáng)自身教育教學(xué)能力，學(xué)校也需要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地監(jiān)督與檢查，針對(duì)教師們的課堂授課情況，學(xué)?？梢圆扇〔欢〞r(shí)的抽查。也就是說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，校方可以派監(jiān)督部門(mén)或者是教務(wù)處的一些工作人員到教室內(nèi)聽(tīng)課，在不通知教師本人的情況下對(duì)他的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地抽查，抽檢結(jié)果可以作為教師個(gè)人階段性教學(xué)結(jié)果的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

教書(shū)育人是教師的天職，勤勉積極是學(xué)生取得好成績(jī)的一個(gè)好的方式，學(xué)校監(jiān)督部門(mén)的有效監(jiān)察，這些都是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠取得更好成效的方式。在未來(lái)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作開(kāi)展中，若要想獲得更為突出的教學(xué)成就，那么就必須要有“教師”、“學(xué)生”和“學(xué)?！钡墓餐?，這樣高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能得以真正成功的開(kāi)展。