我國(guó)學(xué)校心理教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與前瞻

◎王婷

學(xué)校心理學(xué)教育是是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生面對(duì)的選擇變得多了，但是學(xué)生也因此產(chǎn)生了迷茫和困惑。因此，學(xué)校心理教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的疑惑和困擾，從而優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)就已將著手學(xué)校心理教育方面的方面的工作了。我國(guó)學(xué)校心理學(xué)發(fā)展至今可以分為三個(gè)階段：嘗試推行階段、探索發(fā)展階段和快速發(fā)展階段。我國(guó)學(xué)校心理教育這三個(gè)發(fā)展歷程，可謂一波三折，充滿艱辛，但也見(jiàn)證了我國(guó)對(duì)學(xué)校心理教育的重視程度。目前為止，我國(guó)學(xué)校心理教育已經(jīng)步入正軌。但是，學(xué)校心理教育還沒(méi)有形成一個(gè)完成的體系，還有許多需要改進(jìn)的地方。因此，我國(guó)仍需要加大對(duì)學(xué)校心理教學(xué)的投入，學(xué)校也要積極的利用科學(xué)的方法不斷完善心理教育方式，并構(gòu)建一套科學(xué)合理的心理教育健康體系，為了更好的促進(jìn)學(xué)校心理教育的發(fā)展。

一、我國(guó)學(xué)校心理教育的的發(fā)展歷程

我國(guó)學(xué)校心里教育的發(fā)展歷程從總體上講可以分為三個(gè)階段：嘗試推行階段、探索發(fā)展階段和快速發(fā)展階段。

1.學(xué)校心理教育嘗試推行階段 我國(guó)文化大革命過(guò)后，國(guó)家恢復(fù)了正常了的學(xué)校教育。這個(gè)時(shí)期，國(guó)家在在努力發(fā)展教育的時(shí)候，意識(shí)到學(xué)校心理教育也是必不可少的。于是，開(kāi)始了學(xué)校心理教育工作的構(gòu)建。經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的多年的學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)。2002年，教育部下發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)全國(guó)范圍的中小學(xué)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，希望能提高中小學(xué)學(xué)生面對(duì)困難的心理素質(zhì)，指導(dǎo)他們走上正確的人生道路，使中小學(xué)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，雖然在社會(huì)中引起人們的關(guān)注。但在，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，卻存在許多缺陷，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：心理教育教學(xué)太過(guò)理論化和老師教學(xué)形式化。因此，這使學(xué)生在遇到心理上的障礙時(shí)，老師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生又很難自己妥善的解決，從而造成了學(xué)生心靈上受到了不同程度的傷害。

2.學(xué)校心理教育探索發(fā)展階段 學(xué)校心理教育嘗試推行階段出現(xiàn)的問(wèn)題，引起了國(guó)家的高度重視，為了更好的落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，國(guó)家要求相關(guān)部門(mén)必須針對(duì)性的做出有效的行動(dòng)策略。因此，相關(guān)部門(mén)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出了探索和研究，發(fā)展了學(xué)校對(duì)學(xué)生心理教育的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的心理教育不再是只停留在理論教學(xué)方面了.老師通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極的引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展，并及時(shí)通過(guò)與學(xué)生溝通交流的方式，預(yù)防學(xué)生心里出現(xiàn)負(fù)面情緒和心理問(wèn)題。

3.學(xué)校心理教育快速發(fā)展階段 經(jīng)歷了學(xué)校心理教育的嘗試推行階段和探索發(fā)展階段，我國(guó)在學(xué)校心理教育方面取得了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供的一些便利。學(xué)校心理教育在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境上發(fā)生了很大的改變，這些都非常有利于對(duì)學(xué)生的心理教育。在學(xué)校，心理教育的不斷完善和發(fā)展，學(xué)生遇到的問(wèn)題，基本都能得到解決?？梢哉f(shuō)，我國(guó)學(xué)校心理教育已經(jīng)步入快速發(fā)展的階段了。

二、我國(guó)學(xué)校心理教育的的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)校心理教育從無(wú)到有，到目前為止，發(fā)展經(jīng)歷了嘗試推行階段、探索發(fā)展階段和快速發(fā)展階段。由此可知，我國(guó)學(xué)校心理學(xué)教育已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，在學(xué)校素質(zhì)教育中占有了重要的地位。學(xué)校心理學(xué)教育的發(fā)展取得的成就有：學(xué)校心理教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校心理教育組織活動(dòng)多樣化；學(xué)校心理教育實(shí)現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)體合作的模式；心理教育的理論研究取得了重大的進(jìn)步和我國(guó)擁有了一批國(guó)家級(jí)的心里教育專(zhuān)家等等。雖然我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校心理教育的快速發(fā)展階段，但是我們?nèi)栽谝恍┓矫娲嬖诓蛔?，因此，“革命尚未成功，同志仍需努力”，我們?guó)家要積極的不斷完善存在的缺陷，使學(xué)校心理教育建設(shè)的更加完好。

三、我國(guó)學(xué)校心理教育的的發(fā)展前瞻

隨著我國(guó)教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們學(xué)校心理教育不能僅僅滿足于往日取得的成就，應(yīng)該具有時(shí)代的危機(jī)感，想更高的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校心理教育根據(jù)學(xué)生的變化不斷的更新新的心理教育內(nèi)容，以此更好的教育和指引學(xué)生全面的發(fā)展。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，我們未來(lái)的學(xué)校心理教育發(fā)展的方向主要可以從教育的全面化、科學(xué)化和民族化著手，力求實(shí)現(xiàn)一種使每個(gè)人都能受益的心理教育體系。以此用最科學(xué)的理論和實(shí)踐，幫助每一個(gè)需要的人，使這些人能從困難中走出來(lái)，積極面對(duì)一切的艱難險(xiǎn)阻，對(duì)生活更加充滿希望。從而，促進(jìn)社會(huì)的和諧和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然我國(guó)學(xué)校心理教育的發(fā)展歷程是艱辛的，但是結(jié)果是甜美的。我國(guó)學(xué)校心理教育的不斷健全和發(fā)展，給學(xué)生的成長(zhǎng)道路上掃除了很多障礙，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，更順利健康的發(fā)展。學(xué)校心理教育作為一種素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在原有取得成就的基礎(chǔ)上，我們?nèi)砸咴跁r(shí)代的前沿，努力使學(xué)校心理教育越來(lái)越好。

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