中學語文古典詩詞教學審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究

◎宋男

在語文新課程標準的內容上來看，學生們的審美教育有著很大的作用，也有著非常重要的定位。古典詩詞是中學語文教學中的重點內容，對學生們語文的整體學習有著很大的影響。中國有著豐厚的古典詩詞儲備，擁有著沉淀中華民族五千年文化歷史的古典詩詞，可以說是一個巨大的文化寶庫。很多詩詞都描繪了一個又一個美好的畫面，并且蘊含著深刻的人生道理，它能夠突破時間與空間的限制，從而引起讀者的共鳴。古典詩詞有著非常大的魅力，它能夠給予學生們前進的動力，也能夠培養(yǎng)學生們的審美素養(yǎng)。下面我簡單談談中學語文古典詩詞教學存在的問題以及中學語文古典詩詞教學中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、中學語文古典詩詞教學存在的問題

1.傳統(tǒng)教學理念束縛教學 在初中語文古典詩詞課堂教學中，很多老師由于受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中習慣性的運用灌輸式或者填鴨式的教學模式進行教學。主要就是老師進行古典詩詞的講解，指出學生們需要重點記憶的字詞，然后讓學生們進行背誦。古典詩詞本身就難以理解和記憶，學生們在課堂學習中又缺少表達以及提出疑問的機會，導致學生們對古典詩詞的學習失去興趣，并且難以欣賞古典詩詞傳達的美，我不利于學生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.不重視審美教育 在初中語文古典詩詞的教學中，老師由于受到了應試教育理念的影響，將教學的重點放在了學生們基礎知識的講解上，認為只要能夠讓學生們取得不錯的分數(shù)，那么就完成了古典詩詞的教學目標。所以老師重點在于讓學生們記憶古典詩詞里的知識點，并且讓學生們大量背誦古典詩詞，然后做到會默寫，會翻譯就夠了。很多老師都認為審美素養(yǎng)對學生們的學習和成長沒有太大的影響，所以在教學中缺少培養(yǎng)學生們審美素養(yǎng)的意識，課堂教學中也沒有設置相應的教學活動。因此學生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有得到重視，影響了學生們的成長。

二、初中語文古典詩詞教學中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.鼓勵學生們反復朗讀 俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古典詩詞的學習也是如此，學生們讀的多了，那么詩詞中的含義自然而然也就明了了。為了培養(yǎng)學生們的審美素養(yǎng)，老師要能夠鼓勵學生們反復朗讀古典詩詞，通過反復朗讀，讓學生們能夠對古典詩詞中表達的情感有一個更好的把握。通過反復的朗讀，能夠有效的激發(fā)學生們的情感，并且能夠讓學生們在欣賞古詩詞的同時尋找到樂趣。因為發(fā)現(xiàn)了古詩詞中的樂趣，所以會逐漸的走入到詩人的內心世界，能夠更加深刻的領會到詩人表達的情感。在中學古典詩詞的課堂教學中，老師要能夠更加注重引導學生們進行朗讀，可以讓學生們聽讀，也可以讓學生們進行范讀、領讀甚至是齊讀的方式，通過多種多樣的朗讀方式，讓學生們對古典詩詞的朗讀產生興趣，并且取得良好的朗讀效果。例如，在講《行路難》一詩的時候，老師可以讓學生們進行齊讀，通過齊讀的方式，能夠將詩中的情感更好的表現(xiàn)出來，從而有利于學生們更加清楚詩人描繪的畫面，更加有利于學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。有利于學生們古典詩詞學習效率的提高。

2.作用多媒體進行教學 多媒體是科技迅速發(fā)展的產物，同時為教育事業(yè)的發(fā)展提供了條件。多媒體教學能夠讓課堂教學變得活躍，能夠讓抽象難以理解的古詩詞變得簡單易懂，能夠用視頻或者圖片將古典詩詞中描繪的畫面展現(xiàn)出來。所以在中學的語文古典詩詞教學中，為了培養(yǎng)學生們的審美素養(yǎng)，促進學生們古典詩詞的學習，老師可以利用多媒體進行教學。通過多媒體教學，有效的激發(fā)學生們的多種感官，讓學生們在畫面的引導下展開聯(lián)想，并且拓寬學生們的思路，讓學生們的思維更加活躍，并且促進學生們掌握美好的事物，學會欣賞美好的事物，從而提高學生們的審美素養(yǎng)。通過古代詩歌審美教育，最終使學生能夠針對不同詩歌作品，理解其內容，品味其意境，同時把握作者的思想情感；能夠從古代詩歌中讀出自我思想、自我認識，做到學進詩中，又超然于詩外。老師還要對學生們進行階段性的訓練，讓學生能夠由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生們的審美素養(yǎng)，促進學生們的良好發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學生們的想象力 詩人在寫作的時候是非常注重意境的，所以，作為一名鑒賞者，在鑒賞古典詩詞的時候也要非常的注重詩詞中的意境。簡單地說，意境指的是情和景的和諧統(tǒng)一。意境是思想感受情與藝術境界的有效結合，這一結合，不是兩者的簡單相加，而是兩者有機地組成一個整體。具有完美意境的詩詞，情與景的和諧統(tǒng)一，不僅是情景交融的，而且還能情景相映，也就是，思想感情與藝術境界互增光彩。發(fā)揮想象，領悟古詩的意境美意境，是創(chuàng)作者的審美體驗、情感與經過提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術境界。古典詩詞和小說不同，在學習的時候也要不同于小說的學習方法。詩人是從這一過程中截取幾個最感人的鏡頭，用跳躍含蓄的語言，創(chuàng)設出一種畫外有畫并且令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映生活本質的。所以老師要能夠引領學生么得走入到詩境中去，真正體會古典詩詞的美。在古詩學習中，教師應啟發(fā)學生展開豐富的想象，去領悟古詩中的意境美，培養(yǎng)學生們的審美素養(yǎng)。

在中學古典詩詞的教學中，老師要認識到培養(yǎng)學生們審美素養(yǎng)的重要性，并且有意識的設置相關的教學活動，選取合適的教學方法，從而提高學生們的審美素養(yǎng)，促進學生們的發(fā)展。

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