教育科研對中小學音樂教師的重要性

◎李德保

在我國新一輪的基礎教育改革課程中，教育科研的作用與功能越來越重要，部分音樂教師還沒有意識到提升自身能力價值以及自身科研素養(yǎng)的重要性，固步自封，從而促使許多人形成了音樂教師的教學不重要的觀點。教師進行教育科研，要求老師具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，對于中小學音樂教師來說，他們是完全具備這一能力的，但是他們?nèi)狈α藢栴}的儲備能力，忽視了在教學過程中對問題的儲備、整理和思考。教育科研一直是大多數(shù)中小學音樂教師較為薄弱的環(huán)節(jié)，許多問題使他們望而卻步，由于缺乏對這些問題進行研究的勇氣和能力，使他們因為一篇論文而阻礙了晉升之路，不能將自己的寶貴經(jīng)驗進行進一步的提煉和升華，這是不利于教師的成長的，許多人覺得教育科研十分困難，然而，只要正確認識教育科研，體會到教育科研的重要性，能夠掌握信息并將其梳理清楚，保持一顆平常心，從淺到深、從小到大，從而對自己進行逐步的提升，在教學中提煉、研究、思考、提升，逐步走向教育科研之旅。

一、教育科研能夠促進中小學音樂教師的專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長離不開教育科研，音樂教師的專業(yè)成長包括兩個方面，一是音樂知識的專業(yè)化，二是教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化，總的來說，就是專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高。教育科研能夠提供一個場域，在音樂教師基礎知識專業(yè)化的基礎上，促進教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化。所謂的教育科學素養(yǎng)，包括研究熱情、研究步驟以及對研究成果的撰寫等，它可以使音樂教師從單純的音樂知識的傳授轉(zhuǎn)化為對學生心性以及素養(yǎng)的滋潤。在做教育科研的過程中，音樂教師記錄課堂上發(fā)生的故事和問題，這些故事和問題能夠給教師帶來許多啟發(fā)與反思，比如在人教版的教材中，對于“二泉映月”作品的學習，不僅能使學生感受到阿炳先生的才華，還能讓學生體會到了阿炳先生堅持不懈的精神等。在做教研活動時，通過和學生的互動、合作探討比音樂本身更加深刻的思想，可以促進素質(zhì)教育的實行，更能夠增強教師的互動能力，教師可以據(jù)此對學生進行教育，以此加強音樂學習的教育意義，教師對此種問題的積極反思，能夠培養(yǎng)教師的反思能力，能夠找到自己的閃光點，如果能夠其做好記錄并時刻思考，必然能夠大大的提高課堂效率，教育能力也會有所提高。另外，在教育科研的探究中，老師的寫作能力也會大大提高，通過對自己教學行為的反思記錄，可以寫一些教育隨筆，提高了自己的語言表達能力和語言潤色能力。所以，教育科研對于中小學音樂教師來說，是有百利而無一害的，它對于提高教師的專業(yè)能力有顯著的作用，對教師的專業(yè)成長有潛移默化的影響。

二、教育科研有利于提高中小學音樂教師的綜合素質(zhì)

教師作為人類靈魂的工程師，其素質(zhì)的好壞決定其工作成效的高低，對學生未來的發(fā)展影響至關重要。通過教育科研，可以提高教師的思想道德素質(zhì)。通過教育科研的研究，能夠加強音樂老師的方向感，有了方向感，就能夠在教育過程中找到動力，從而通過日常的音樂教學工作，把學生培養(yǎng)成有方向、有理想、有使命的棟梁之才。另外，音樂教師通過教育科研可以具備崇高的職業(yè)理想，使音樂教師不止停留在對音樂的簡單教學上。教師的職業(yè)理想主要體現(xiàn)在教師對學生和教育的愛，具體體現(xiàn)在事業(yè)觀、責任感以及積極性三方面，音樂老師通過教育科研，可以晉升自己，體現(xiàn)了其事業(yè)觀，在此過程中，教師要認真負責的收集資料、整理信息，注重每一個細節(jié)，體現(xiàn)可其責任感，在困難面前不輕易放棄，敢于面對解決，體現(xiàn)了其積極性，從而在根本上能夠提高音樂教師的思想道德素質(zhì)。另外，業(yè)務素質(zhì)也是教師綜合素質(zhì)里必不可少的一項，要想提高教師的業(yè)務素質(zhì)，要求教師有扎實的業(yè)務知識，即教師所具備的科學文化知識以及對其掌握的程度，音樂老師可以通過教育科研鞏固加深自己的科學文化知識，這里的知識并不完全只是音樂知識，而是多方面的，包括教師個人的實踐性知識、課堂情境知識以及解決難題的知識，教師科學文化知識的鞏固加深，其綜合素質(zhì)也會有顯著提高[1]。

三、教育科研能夠提高中小學音樂教師的教育教學質(zhì)量

在教育過程中需要明確的一點是教師的教育對象是學生，最終目標是要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，所以開展教育科研活動首先要解決的是認識問題，參加教育科研有利于教師更新教育觀念，思維理論是一個民族站在頂峰的前提，隨著素質(zhì)教育的實施，需要教師探索具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才培養(yǎng)的方法，音樂教師如果不對其工作內(nèi)容進行研究，就很有可能對音樂的教學產(chǎn)生極大的疲憊心理，其教學就會變得沒有意義，實際上，所有的優(yōu)秀的教育過程總是和教育研究結(jié)合在一起發(fā)揮作用的，當教師進入科研項目的研究當中，通過對新知識的接觸，自身原有的老舊觀念也會得到更新，教給學生的將會是新奇有趣的知識，在教育過程中，教師學習新的理論、新的知識并且使之上升為理論，教師克服經(jīng)驗的局限性和片面性，在自身水平提升的同時，其教學質(zhì)量也必然會有所提升，給自己的工作增加科研含量，靠科研推動教學無疑可以成為音樂教師的新目標，因為科研項目作為學校教育的第一生產(chǎn)力，其生命力越來越強大，學校對科研項目的投入是相當大的，可以看出學校將教育科研放在一個十分重要的位置上，因此，教師的教育科研項目就能有更大的保證，且對教育教學質(zhì)量的提高有實質(zhì)性的作用[2]。

四、教育科研能夠使中小學音樂教師適應教育改革和發(fā)展

在新改版的人教版音樂教材中，與舊版教材相比有了許多改變，比如，更加體現(xiàn)音樂課程的人文性、審美性和實踐性，人文性體現(xiàn)在學習的主題更加貼近生活實際，選取能夠使學生更加容易接受的曲目，使學生能夠快速進入音樂學習的領域。審美性則表現(xiàn)在新教材中提供了民族性、經(jīng)典性、時代性十分鮮明的作品，不同的題材形式能夠給學生視覺上的沖擊。而且教材在編排上，更加強調(diào)教育功能，教材中出現(xiàn)的歌曲、綜合表演、音樂的創(chuàng)造、識譜以及音樂與相關文化等教學，還有出現(xiàn)了學習目標、學練提示以及活動探究等小的板塊，都是為了能夠給學生提供多樣的學習方式和活動內(nèi)容，這些變化都來源于教育的改革和發(fā)展，音樂的教育已經(jīng)上升為對學生思想、審美、知識與技能的教育，所以，音樂教師也應該與時俱進，做出相應的改變和發(fā)展。而科研教育就提供了這么一個機會，科研教育的科研型思想，能夠給給音樂教師帶來實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，思想觀念是行動的先導，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育成果。參加教育科研項目能夠提高教師的創(chuàng)新精神，面對出現(xiàn)的新事物、新東西，必須對其進行研究，才能明白其出現(xiàn)的實質(zhì)意義，隨著對其研究的不斷深入，教師自身的價值水平也會不斷提高，在此基礎上，教師會不斷的更新自己，以適應新的教學方法和教學改革。所以，教育科研項目對小學音樂教師適應教育改革和發(fā)展有著促進性的作用[3]。

五、結(jié)束語

社會日新月異，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識不斷增長，伴隨著新一輪教育改革的不斷發(fā)展和深入，科研教育的作用與功能越來越重要，所以要想做一名合格的教師，就不能固步自封、不思進取，要積極參加并投身到教育研究中，使自己成為研究性、創(chuàng)造型的新型教師，走可持續(xù)發(fā)展道路，尤其是音樂教師，在教育現(xiàn)狀無法優(yōu)待自己的同時，提升自己的價值才是重中之重，參加科研教育是音樂教師必須追求的一種品質(zhì)，通過自己的努力，讓社會意識到音樂是一種需求，對于孩子成長過程中的情感、智力有著重要的作用，加強對音樂教學的重視，是進行科研教育更偉大的目標。

[1]陳文娟.音樂教師的理論研修與科研歷練[J].新課程（綜合版），2017（02）：86-87.

[2]林逾靜.教師教育科研視角下的《中國音樂教育》（1989-2015）雜志研究[D].福建師范大學，2016.

[3]江舟.對中小學音樂教師教科研現(xiàn)狀的觀察與思考[J].中學課程輔導（教師教育），2015（11）：9.

[4]王雪嬌.長春市中小學音樂教師科研現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學，2013.