不忘初心

張家口市教育局 潘曉林

期末考試后，應(yīng)邀參加了學(xué)校一次特殊的家長會，不再是班主任老師講卷子、講問題，而是由我和一年級的家長聊聊孩子初入學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。說實(shí)話，我喜歡這樣的家長會。記得女兒小時候去開家長會，老師和多數(shù)家長更多關(guān)注的是孩子的成績，而我因為女兒的成績不是那么突出，往往坐在那里不免有些小小的尷尬。那個時候，作為家長，很希望每一次家長會都是一次老師和家長共商孩子成長的研討會。

不出預(yù)料?；顒又?，家長們問我最多的問題是：“老師，我家孩子怎么總是比不上別的孩子呀？他假期里需要學(xué)點(diǎn)什么呀……”我問：“你能告訴我孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎？”“也有一些。但主要的問題還是學(xué)習(xí)成績總不是那么好……”我再問：“我們能分解一下一天24小時里孩子是怎樣度過的嗎？”很多家長猶豫了。當(dāng)一起做完時間分解表的時候，更多的家長沉默了。因為大家發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”成了孩子們生活的主旋律，他們丟了本該屬于自己的時間、自己的童年，而他們，才剛剛上一年級?。∫院蟮臅r光那么漫長……

家長說，我的初心不是這樣，我真的想給孩子一個快樂的童年，但我不能讓孩子輸在起跑線上。老實(shí)說，我的初心也不是這樣啊，我真的想給學(xué)生一個快樂的課堂。但是，他考不上一所好初中、好高中、好大學(xué)，那他走上社會以后，如何面對激烈的競爭？是的，應(yīng)該說，大家都極其重視孩子的教育，但沒有一個家長、一位教師忽視孩子“這個人”的存在。我們忽視了孩子這個人作為兒童的存在。從家庭到學(xué)校，從家長到老師，我們分秒必爭地規(guī)劃著孩子的童年生活，卻早已忘記了童年生活原本的樂聲與節(jié)律，忘記了我們的初心是什么……

目前，一個難言的現(xiàn)實(shí)擺在了教育面前：因為諸如安全等等原因，因為未來競爭的原因，因為教育生態(tài)環(huán)境的惡化，我們的教育價值在漸漸異化——孩子們的童年走得越來越快，甚至還沒來得及細(xì)細(xì)體會童年的快樂，就已經(jīng)被拽出了童年的樂園，被塞進(jìn)了上課——補(bǔ)課——考試的反復(fù)輪回。我們忽視孩子們的童年需求，雖知道“愛玩是孩子的天性”卻視而不見，我們隨意踏入他們的童年樂園，植入成人的法則和秩序，在無意中以愛的名義加速孩子童年成長的軌跡。如是而已，孩子們會虛胖，會有高大的身軀，會有很多所謂的“特長”，但是，缺乏了靈魂和精神。而這，恰恰是教育在當(dāng)今最不該丟掉的核心。

我曾在幾所學(xué)校做過一個問卷調(diào)查：“你喜歡學(xué)校嗎？”結(jié)果令人深思：高達(dá)87%的孩子選擇了“不喜歡”。一邊是溫情的生命關(guān)照，一邊是不堪重負(fù)的逃離欲望。當(dāng)孩子們的生命狀態(tài)在教育中被旁落，被疏離，當(dāng)孩子們的童年熱情在課堂上被漸行漸遠(yuǎn)，我們不禁要問：一切為了孩子、為了孩子的一切的真正意義是什么？以人為本的教育核心又該是什么？

這些問題敦促我們回到教育的原點(diǎn)，回到我們的初心，去重新規(guī)劃孩子的童年生活。作為教育者，我們不能承諾給孩子一個美好的未來，但我們能做到把孩子童年應(yīng)有的閑暇和快樂還給他們，讓他們回到應(yīng)有的節(jié)奏和速度。

童年的速度，從一個新的角度提醒我們關(guān)注童年的消逝。畢竟，當(dāng)兒童發(fā)展的速度快到一定程度時，孩子們的童年就真的死了。

讓我們慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)……

寫到此處，我的耳畔響起了江蘇昆山葛江中學(xué)、全國優(yōu)秀班主任于潔老師的話：“我本凡人，生本凡人，平凡相遇為緣，相隨相伴為福，孩子，請讓我與你同行。”是啊，“同行”不是一句空話。在教育的路上想與孩子同行一定要學(xué)會且走且回頭。與孩子同行，需要平靜與平和；與孩子同行，需要細(xì)致和細(xì)膩；與孩子同行，更需要耐心和耐性。讓我們慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，不忘初心……