讓師德建設(shè)從實(shí)處生發(fā)

○馬識(shí)宇

十九大報(bào)告指出，“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！卑殡S著人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的更高要求，教師隊(duì)伍作為學(xué)生的“引路人”，必須是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍，必須“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”。做一名人民教師，就應(yīng)當(dāng)恪守師德規(guī)范，樹立師風(fēng)品質(zhì)，提高育人能力，履行崗位職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、教育是塑造人的事業(yè)，教書育人，師德是關(guān)鍵

一位師德高尚的教師，無論在校園里還是課堂上，舉手投足間，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，如同春風(fēng)化雨。學(xué)生正是在耳濡目染間受到教育，才能成人成才。

教師的工作是熏陶、是感染，是情感與情感的交流。教育是塑造人的事業(yè)。以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，這一切都要通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。“親其師”才能“信其道”，任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才能真切、動(dòng)人。

教書育人，師德是關(guān)鍵。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，但是每一項(xiàng)活動(dòng)都需要教師去落實(shí)。師本為先，如果我們不增加自我的內(nèi)在能量，不調(diào)動(dòng)自我積極性，不挖掘內(nèi)在潛力，就無法教好學(xué)生，學(xué)校形象更是無從談起。

以青縣樹人學(xué)校為例，基于自身實(shí)際情況，我校以“道德青縣”品牌創(chuàng)設(shè)為背景，讓“月評(píng)教師”評(píng)選活動(dòng)成為校際風(fēng)景線。在一月一評(píng)的公開評(píng)選中，引領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)不同學(xué)段、不同學(xué)科的育人真諦。經(jīng)過思維碰撞，教師之間的合作會(huì)更有默契，會(huì)感受到更廣闊的生命情懷。通過學(xué)期初“品牌樹人”“榮譽(yù)樹人”兩次表彰，教師們明確規(guī)則，尊重規(guī)則，循著生命成長(zhǎng)的規(guī)律育人，努力發(fā)展自我，為教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美德教師的品格修為，“最后一公里”在教學(xué)一線

真正的教育質(zhì)量提升，絕不僅僅是教學(xué)成績(jī)的提升，而是學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。其中居首位的德育，主陣地更應(yīng)該放在課堂上。這就對(duì)教師的育人素質(zhì)提出了更高的要求。

以樹人學(xué)校為例，學(xué)校通過“師本大學(xué)堂”傳遞能量，加強(qiáng)教師生命化教育思想和學(xué)科專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，探索以應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為主要對(duì)象的入職培訓(xùn)，建立新教師儲(chǔ)備新模式，用生命點(diǎn)燃生命。

“師本大學(xué)堂”活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，教師的積極改變會(huì)直接影響到學(xué)生的未來。2016年12月，經(jīng)歷了課堂翻轉(zhuǎn)理念后，借力青縣教育局個(gè)性化導(dǎo)學(xué)構(gòu)式示范觀摩課，樹人學(xué)校推出了二期名師，也完善了常態(tài)化學(xué)堂評(píng)價(jià)。

這些改革措施的逐一落地，表明樹人學(xué)校新一輪生命化教育改革走進(jìn)深水區(qū)。教師在成長(zhǎng)，教育改革的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用得到充分體現(xiàn)。在生命化教育深水區(qū)的這場(chǎng)改革，體現(xiàn)出學(xué)校發(fā)展以師為本，意味著教師對(duì)自己職業(yè)認(rèn)識(shí)的再更新，這些都成就著教師的發(fā)展。在實(shí)踐中，改革的作用逐漸顯現(xiàn)出來，在科技課、思品課、第二課堂中，德育成為看得見摸得到的活動(dòng)，必將使學(xué)生受益終身。

師本為先，搭建“師本大學(xué)堂”，三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制發(fā)展教師，從摸索前行的教育改革踐行者，再到小團(tuán)隊(duì)發(fā)展的樹人學(xué)堂建設(shè)鋒行者，經(jīng)歷過頭腦風(fēng)暴的教師走上成長(zhǎng)的快車道。各年級(jí)自行組織的教科研活動(dòng)每周定期舉行，各學(xué)部先后開發(fā)出名師講壇、周末論壇、青年教師讀書沙龍等品牌學(xué)習(xí)活動(dòng)。三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制的有序展開，讓老教師煥發(fā)出活力，更讓新生力量迅速投身于課改中。

學(xué)校通過校報(bào)?？?、微信公眾平臺(tái)等大力宣傳名師風(fēng)采，推先進(jìn)樹典型，塑造師德榜樣。同時(shí)也列出師德考核負(fù)面清單，用制度說話，對(duì)“無德教師”零容忍，讓有損于教師形象的行為無處遁形。

師德建設(shè)，我們永遠(yuǎn)在路上。