創(chuàng)新模式 豐富載體促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)全面提高

○王翠琴

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告對(duì)教育的闡述中明確提出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教?！?/p>

要“辦人民滿意教育”，教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育需要一支高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。作為學(xué)校，應(yīng)該怎樣不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要呢？

以我校為例，幾年來，我校以建設(shè)一支“有信念，善思考，能實(shí)踐”的教師隊(duì)伍為中心，既有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考，更有聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)落實(shí)，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面頗見成效。

一、創(chuàng)新模式，有效實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們以“三專”模式為依托，全面提高教師業(yè)務(wù)能力。

“三?！笔切陆逃龑?shí)驗(yàn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效模式，即“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)共同體”。專業(yè)閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師的閱讀史就是其精神成長史。教師只有對(duì)閱讀抱有持續(xù)的熱情，才不會(huì)停下業(yè)務(wù)思考的腳步。

我們明確提出“1234”的讀書要求，要求每人每學(xué)期至少讀1本教育教學(xué)專著，寫不少于2篇讀書感悟，參加不少于3次讀書活動(dòng)，記錄不少于4000字的讀書摘抄。全校定期開展教師共讀活動(dòng)，每一本書的閱讀都是一次心靈豐富的旅程。由此，教師的專業(yè)觀點(diǎn)找到了理論依據(jù)，找到了與教育名家的溝通途徑。

“且思且行”是教師專業(yè)發(fā)展中一種良好的狀態(tài)。專業(yè)寫作是教師對(duì)日常教育教學(xué)的觀察、記錄與反思。學(xué)校鼓勵(lì)教師以教育感悟、教育敘事、教學(xué)案例的形式記錄教育生活。記錄有收獲、有反思、有感動(dòng)，使教師的專業(yè)發(fā)展更有目標(biāo)，讓日常工作更有條理。

專業(yè)發(fā)展共同體是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效組織形式。我們積極探索建立基于教研組、學(xué)科組或是其他形式的專業(yè)發(fā)展共同體。教師充分利用專業(yè)共同體進(jìn)行閱讀交流，大家互相溫暖，共同成長。

二、豐富載體，搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)能力

加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。學(xué)校本著開放辦學(xué)的思路，不斷加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)與交流，多方爭(zhēng)取、盡最大力量安排教師外出培訓(xùn)。同時(shí)，定期舉辦校內(nèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)做到主題化、系列化。

加強(qiáng)課題研究。教師把課題研究落實(shí)到日常的教育教學(xué)實(shí)踐之中，用課題的理念指導(dǎo)工作，不斷提高自身的理論水平、科研能力和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)教研組建設(shè)。認(rèn)真組織每次教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)明確分工，跟蹤教研。開展青年教師課堂教學(xué)能力比武，組織校內(nèi)優(yōu)秀教研組評(píng)比，對(duì)教研組進(jìn)行全面考核。每學(xué)年末舉行隆重儀式，對(duì)優(yōu)秀教研組、榜樣教師、“最具成長力”青年教師進(jìn)行表彰，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、分層培養(yǎng)，高效管理，構(gòu)建多元化教師團(tuán)隊(duì)

中層團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的中堅(jiān)力量。為提升中層團(tuán)隊(duì)的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周一上午8點(diǎn)的中層例會(huì)雷打不動(dòng)。會(huì)上每位中層干部根據(jù)主管工作分別匯報(bào)一周工作安排，提前計(jì)劃，認(rèn)真部署，確保工作高效開展。中層會(huì)還增加了培訓(xùn)環(huán)節(jié)，每名中層干部輪流擔(dān)任主講人，培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校管理理論、方法、案例和讀書心得等。在持續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，中層隊(duì)伍不斷轉(zhuǎn)變意識(shí)，變管理者為合作者、服務(wù)者，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化工作思路，有效提升了工作執(zhí)行力。

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的寶貴資源，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＮ倚＿x拔骨干教師擔(dān)任學(xué)科教研組長，充分發(fā)揮其輻射作用，帶領(lǐng)學(xué)科組成員扎實(shí)有效地開展教學(xué)研討活動(dòng)。鼓勵(lì)骨干教師講示范課，以自身的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和智慧，給廣大教師帶來思考和啟迪。定期召開的骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也已成為年輕教師汲取營養(yǎng)的有效途徑。

教師隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)了全校整體教育水平的提高，教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，課堂改革效果顯著，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升。