讓班會課真正成為孩子道德成長的陣地
——一次市級班會課大賽的思考與啟示

◎曹玫玲

主題班會是學(xué)校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺。鮮明的主題、豐富的內(nèi)容、多樣的形式可以讓班級學(xué)生進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向。針對性強、經(jīng)過精心設(shè)計及妥善組織實施的主題班會的德育功能優(yōu)于以說教為主要形式的學(xué)科德育課，它具有自身的獨特優(yōu)勢和不可替代性。盡管主題班會作用是顯而易見的，但從筆者所了解的大多數(shù)學(xué)校開展的主題班會情況來看，其德育功能優(yōu)勢并沒有得到很好地發(fā)揮?，F(xiàn)結(jié)合一次市級班會課競賽活動中的幾節(jié)競賽課，就如何提高班會課的有效性，讓它真正成為學(xué)生道德成長的主陣地談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

活動主題“小”。一節(jié)成功的班會課，準確的主題選擇是第一步。如何選擇確定合理、鮮明的主題是一門學(xué)問。筆者認為活動主題的選擇可以在“小”和“實”上做文章。即選題要從大處著眼，小處著手，切合學(xué)生實際。一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學(xué)生的細微表現(xiàn)中捕捉到教育主題，會從班級學(xué)生的表現(xiàn)中找到適合的教育契機。這次大賽的活動主題是社會主義核心價值觀的24個字。以“誠信”為例，誠信是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人?！罢\信”涵蓋的意義非常深遠，一節(jié)40分鐘的班會課，面面俱到有難度，也很難真正達到教育學(xué)生的目的。如果老師想以“誠信”為眼，就可以從小處著手，從學(xué)生的生活實際出發(fā)去選擇合適的活動主題。如競賽中周英桃老師針對班級圖書角和校園誠信書吧經(jīng)常有圖書損害、圖書量減少的現(xiàn)象，選擇確定了“誠信書吧”這一活動主題。因為選題開口小，離學(xué)生近，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與踴躍，其育人效果自然不言而喻。

活動素材“適”。學(xué)科的課堂教學(xué)不打無準備之仗，班會課更是如此。聽課中，我們發(fā)現(xiàn)：課堂生動有趣、互動融洽，師生合作有序、學(xué)生參與度高、課堂效果好的課，老師在課前對活動素材都進行了必要的選擇和充分的準備。班會課的活動素材有很多，老師們在選擇時要把握一個基本原則，即根據(jù)學(xué)情選擇合適的素材。適合的活動素材放在合適的時機，對教育學(xué)生會起到潤物無聲、事半功倍的效果。故事是班會課中老師常用的一種素材，其目的在于讓故事講道理。這次競賽中有三節(jié)課以“誠信”為主題，兩位老師在素材的選擇上不約而同地引用了“曾子殺豬”的故事，或采用動畫的形式播放，或讓學(xué)生在交流分享，或以這個故事為線，小組展開討論。“曾子殺豬”的故事，對于三、四年級的學(xué)生而言，能夠起到一定的教育作用，但對于六年級的學(xué)生而言，類似關(guān)于誠信的故事已了解很多，這個故事對他們的教育作用意義不大。有位六年級上課的老師在“誠信”素材的選擇上就花了一些心思：她選擇的是2010年度感動中國人物——湖北的信義兄弟孫水林、孫東林的故事。當(dāng)視頻中頒獎嘉賓隨著音樂敬獻頒獎詞時，當(dāng)兩位兄弟的誠信故事隨著主持人娓娓道來時，我看到在場的所有師生眼眶都濕潤了。此時無聲勝有聲，無需太多的語言，學(xué)生的表情已然告訴我們：他們的心理受到了強烈的沖擊，他們從兩位兄弟身上感受到了誠信的巨大魅力和力量，這個素材放在此處無疑是成功的。

活動形式“趣”。班會課是老師進行思想教育的最好渠道，但是很多老師不講究方法，側(cè)重于說教，使德育育人功能大打折扣。要想提高班會課的育人效果，就要突出它的趣味性，使學(xué)生主動參與，在參與中體驗，在體驗中明理，在明理中知行，進而達到知行合一的教育功能。要想增加活動的趣味性，老師可以在活動的形式多下功夫。班會課的活動形式有很多：詩歌、舞蹈、小品、歌曲、短劇、講故事等，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點和班會主題，在課中可以安排一些有趣的活動，通過大量生動有趣的活動形式，激發(fā)孩子參與的積極性，讓學(xué)生在參與和體驗中獲得道德認知，從而有效提高教育的效果。如本次競賽中，楊燕老師在“讓誠信之花在校園競相開放”主題班會課中，設(shè)計了“班級誠信小達人”的評比頒獎環(huán)節(jié)，評選程序為小組推薦——撰寫頒獎詞——班級評比——學(xué)校頒獎。此環(huán)節(jié)趣味性強，參與面廣，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。在“評”、“比”、“展”中，強化了學(xué)生對“誠信”的認知，增強了學(xué)生對“誠信”這一品格的認同感。

師生互動“活”。班會課，學(xué)生無疑是課中主角。由于受學(xué)生年齡和認知水平的限制，小學(xué)的班會課中往往忽視學(xué)生作為道德主體的主觀能動性，老師單向灌輸、一言堂的說教司空見慣。道理是講給學(xué)生了，學(xué)生被動接受道德認知，很難獲得道德認同，育人效果還是會差強人意。怎樣避免說教，喚起學(xué)生參與的主動性和積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到教育的目的！筆者認為除了豐富活動形式外，還可以在師生互動上下功夫。老師適時地彎下腰，變換身份，和學(xué)生平等交流，潤物無聲、不著痕跡地將道理傳遞給學(xué)生不失為明智之舉。這次大賽的一等獎獲得者王敏老師，課堂上時時處處可以看見她和學(xué)生之間平等融洽的交流：開課時，為激發(fā)學(xué)生興趣，老師采用“誠”、“信”二字字形的演變作為開場，利用“猜一猜”的環(huán)節(jié)巧妙設(shè)疑，生動的語言，一下子就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生迅速進入活動狀態(tài)，猜出了“誠信”的含義?；顒又械摹皳尨瓠h(huán)節(jié)”，老師更是獨具匠心。她將競賽主場交給了班里的兩位主持人，自己巧設(shè)身份“無意”成為記分員兼小法官。這樣一來，她不僅參與到學(xué)生的活動中，適時地調(diào)控著現(xiàn)場的競賽活動，更是在“誠信兩難”這個問題上，讓自己以“小法官”的身份在學(xué)生不明處做出正確的引導(dǎo)，自然而不做作，有理但不強硬，看似無意卻有心，讓學(xué)生在不知不覺中明白了善意的謊言和誠信是沒有沖突的。

總之，班會課對學(xué)生德育教育的作用是不言而喻的。作為班主任，應(yīng)該充分地利用好這塊陣地，因需而開，因生而動，多一份自己的思考，讓它真正成為培育學(xué)生品格、鍛煉學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性、增進班級凝聚力的德育教育主陣地。