提高高中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略分析

◎林文龍

引言：高中時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生從心理幼稚走向心理成熟的一個(gè)重要過渡時(shí)期。學(xué)生身體上的變化也會(huì)給其心理變化造成很大影響，并且對于高中時(shí)期來說，其是我國學(xué)生整個(gè)學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)最緊張的階段，無論是來自家長還是學(xué)校老師的壓力，都會(huì)給學(xué)生心理上造成重大負(fù)擔(dān)。所以，作為高中班主任必須時(shí)刻觀察本班級內(nèi)學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的變化及時(shí)地進(jìn)行德育教育。雖然近幾年來我國的高中班主任也意識(shí)到了德育工作實(shí)效性的重要性，但是在工作中依然存在不足，高中班主任需要采取各種措施加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生健康全面發(fā)展

一、高中班主任德育工作實(shí)效性存在的問題

1．社會(huì)彌漫各種不良風(fēng)氣 對于高中學(xué)的學(xué)生來說，其正處于青春期發(fā)育階段，很容易受到社會(huì)環(huán)境不良因素的影響。特別是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)雖然給人們帶來眾多益處，但是一些不法分子通過網(wǎng)絡(luò)也給人們帶來了很多不良的信息，各種不良風(fēng)氣糜爛彌漫整個(gè)社會(huì)。而作為高中生，其判斷是非的能力有限，其認(rèn)知高度有限，所以很容易受到這些不良風(fēng)氣的侵蝕。而且，雖然現(xiàn)在我國相關(guān)部門已經(jīng)限制在學(xué)校附近開設(shè)一些娛樂場所，但是在高中學(xué)校的附近依然可以發(fā)現(xiàn)存在大量的網(wǎng)吧、舞廳等娛樂場所，很多的高中生也沉迷于這些娛樂場所不能專注于學(xué)習(xí)，這些場所正在侵蝕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理健康，必須受到嚴(yán)格管理。

2．缺乏對學(xué)生的個(gè)人教育 對學(xué)生的個(gè)人教育其不僅僅限于學(xué)校的教育，還有來自社會(huì)和家長的教育。但是，現(xiàn)階段很多家長將教育這一責(zé)任全部押在學(xué)校身上。在生活中對學(xué)生的教育不足，導(dǎo)致學(xué)生身上存在很多陋習(xí)，例如學(xué)生沒有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、不愛護(hù)公物，甚至現(xiàn)在的一些學(xué)生自私心理過重等，都不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的整體素質(zhì)較差時(shí)，那么班主任在開展德育教育時(shí)很難達(dá)到理想的效果。另外，現(xiàn)在一些班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，其主要是注重對整個(gè)班級內(nèi)的學(xué)生集體教育，很少針對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行特別的教育或者缺乏對班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)體教育，導(dǎo)致其整個(gè)德育工作開展的實(shí)效性不強(qiáng)。

3．教育觀念陳舊 雖然我國現(xiàn)在正在大力提倡素質(zhì)教育，但是近幾年來教師一直沒有深入掌握素質(zhì)教育的內(nèi)涵。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)很多只是表面功夫，或者只是為了應(yīng)付上級組織的檢查等。高中班主任更加注重學(xué)校的升學(xué)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等，對學(xué)生的德育教育有所忽視。另外，雖然一些班主任希望加強(qiáng)德育教育工作，但是由于其德育教育資源的有限，或者是其德育教育專業(yè)水平有限，導(dǎo)致一直以來德育工作開展的不理想。

二、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的措施

1．全面轉(zhuǎn)變教育觀念 班主任作為班級內(nèi)學(xué)生的大家長，也是班級內(nèi)其他教師的楷模。所以，班主任就要帶頭轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對德育教育工作的重視，帶動(dòng)班級其它教師在教學(xué)的過程中滲入德育教育，讓學(xué)生潛移默化的提高道德修養(yǎng)。這樣的德育教育工作才會(huì)更加有意義，才能達(dá)到理想的效果。另外，作為一名班主任，應(yīng)該提升德育教育工作的專業(yè)水平，豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及德育教育的研究，不斷提高德育教育工作的實(shí)效性。

2．營造德育教育氛圍 通過營造良好的教育氛圍，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。首先，班主任可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生多接觸一些正能量信息，積極引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離一些不良信息。另外，作為學(xué)校方面，應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)部門凈化學(xué)校周圍環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，班主任應(yīng)該主動(dòng)緩和師生關(guān)系，做好師生關(guān)系的管理，讓學(xué)生能夠走近自己、相信自己。融洽的師生關(guān)系能讓學(xué)生主動(dòng)接受班主任的管理，讓德育教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

3．豐富教學(xué)方法 德育教育工作的涵蓋面較廣，涉及的內(nèi)容較多，所以作為班主任，應(yīng)該積極探索德育教育工作的方法，通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì)。首先，班主任應(yīng)該重視對學(xué)生的個(gè)人教育，特別是需要對一些難管理的學(xué)生進(jìn)行特殊教育，從個(gè)體出發(fā)，層層提高學(xué)生集體素質(zhì)。再者，班主任可以通過在教室內(nèi)張貼一些名人名言等，通過文化素養(yǎng)的熏陶讓學(xué)生潛移默化的接受德育教育。另外，班主任在工作的過程中應(yīng)該重視理論與實(shí)際的結(jié)合，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以針對現(xiàn)階段學(xué)生中出現(xiàn)較頻繁的一些事件進(jìn)行專題教育，加強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性。

三、結(jié)語

班主任是整個(gè)班級正常運(yùn)行的核心，所以為了學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展，班主任必須充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，正確認(rèn)識(shí)班主任的使命以及德育教育工作的內(nèi)涵。高中班主任應(yīng)該通過不斷豐富德育教育工作的專業(yè)知識(shí)，融洽師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，并且充分利用現(xiàn)代化技術(shù)讓德育教育工作達(dá)到事半功倍的效果。最后，學(xué)生是否能受到良好的教育，也與學(xué)生家長以及社會(huì)有很大的關(guān)系，家長和社會(huì)相關(guān)人士也應(yīng)該加強(qiáng)對高中生的德育教育的重視，共同保證德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。