課堂也需要預(yù)熱
——基于核心素養(yǎng)下的初中語文課前三分鐘活動的實踐探究

◎肖禮萍

正如運動前要做熱身運動一樣，我們的語文課堂也需要預(yù)熱。多年來筆者一直致力于課前三分鐘活動的實踐探究，這種嘗試的初衷，只是想通過搭建“課前三分鐘”這個平臺，將語文學(xué)習(xí)與生活更緊密地聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外更好地連接在一起，使語文學(xué)習(xí)擁有生活的溫度和育人的高度，讓聽、說、讀、寫的能力在準(zhǔn)備活動，上臺展示，聆聽評論別人的活動等實踐過程中得到全方位的訓(xùn)練和提升。

筆者發(fā)現(xiàn)，語文課前三分鐘活動，師生把這里當(dāng)作人生小舞臺，老師在幕后，孩子在臺前，聚小流成江海，積跬步致千里，筆者有理由相信，在追求理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更加有意義的教育幸福。

記得從七年級的課前說新聞活動開始，到現(xiàn)在的演講與才藝展示，一不小心，這些活動竟觸及到了學(xué)生的靈魂深處，震動了參與者的每一顆心靈，這也是筆者所始料未及的。此后，我們的語文課開始的幾分鐘，便成為學(xué)生最放松也最興奮的時刻。筆者發(fā)現(xiàn)，在這個屬于大家的時刻里，沒有一個人冷漠對待，無動于衷，記得那時候的課堂充滿了掌聲、笑聲，筆者相信許多動情的場面定會在學(xué)生的內(nèi)心深處泛起陣陣波瀾。

生活處處皆語文，為了開辟好課前三分鐘活動的這片園地，讓學(xué)生說得好，說得妙，感受到說話的樂趣，體驗到展示的快樂，筆者針對學(xué)生、身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平，按年級分階段循序漸進地安排了每個學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容。

七年級上學(xué)期，結(jié)合全方位感悟生活的訓(xùn)練，也為實現(xiàn)讓學(xué)生“敢說”的目的，筆者開展了“說新聞”的三分鐘課前活動，要求學(xué)生通過電視網(wǎng)絡(luò)雜志等渠道搜集一則國內(nèi)外或身邊發(fā)生的新聞，在課前向全班同學(xué)播報，并要求說說看新聞之后的感受。通過這個活動不僅訓(xùn)練了學(xué)生說話的準(zhǔn)確度和簡潔度，學(xué)生也由此掌握了一句話新聞概括與新聞標(biāo)題擬寫的規(guī)律與方法。下學(xué)期開展說成語的課前三分鐘活動，課前展示的學(xué)生將成語寫在黑板上，而后以脫稿的形式在班上講這則成語故事的來歷以及自己的理解。在這個訓(xùn)練過程中，每人說一個成語，全班學(xué)生學(xué)期下來就積累了五十幾個成語，再聯(lián)系到中考的考點，相信學(xué)生都能游刃有余了。

八年上學(xué)期由原先老師規(guī)定活動的內(nèi)容變?yōu)樵诖蠓秶掠蓪W(xué)生選擇，由“要我講”變?yōu)椤拔乙v”，將說話的重點轉(zhuǎn)入到語文的錘煉、思維的拓展方面。通過“美文誦讀”的活動，讓許多的學(xué)生脫穎而出，他們在后來的全校、全區(qū)、全市乃至全省的朗誦比賽中都取得了優(yōu)異的成績。朗誦是一門美的藝術(shù)，無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，就如潺潺的溪流亦或如奔騰的江河，直擊學(xué)生的心靈，滲透到靈魂深處，自己朗誦或聽別人朗誦，會讓學(xué)生的思想更有深度，并受到文化的熏陶。令筆者感動的是，學(xué)生們在挑好了文章還會精心地挑選精美的音樂，展示時的這種或?qū)庫o或活潑或熱情或深沉的氛圍真的會感染到每個聽眾。不容置疑的是，這些朗誦帶給學(xué)生的更多的是正面的沖擊，正面的能量，能夠更加誠摯地去格物、致知與修身。下學(xué)期的訓(xùn)練程度加大了，為更好地鍛煉學(xué)生思維與語言的組織能力，筆者開展了“賞詩詞”的課前活動，這個活動讓學(xué)生從自己喜歡的詩詞中挑出一、兩句進行賞析，這對學(xué)生來說無疑是一次更大的挑戰(zhàn)，他們準(zhǔn)備地時間更長了，每一首古詩詞都熔鑄了詩人濃郁的感情和思想結(jié)晶，通過對古詩詞的欣賞，不僅讓學(xué)生從中汲取文化精髓，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，還可以在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛祖國大好河山的情懷。最讓人難忘的是八年級下學(xué)期的古詩詞教學(xué)的公開課就是由幾個學(xué)生共同完成的，在優(yōu)美的音樂情境中，在學(xué)生滔滔不絕地講解中，所有的聽課老師都陶醉其中，對學(xué)生的語言表達能力和鑒賞能力都感嘆不已。

為了進一步突破課堂對語文教學(xué)的限制，將語文學(xué)習(xí)的過程向活生生的社會生活的大課堂拓展延伸，讓學(xué)生更多地展示自己、發(fā)展自己、完善自己，九年級上學(xué)期將課前活動設(shè)為“三分鐘演講”，因為議論文學(xué)習(xí)是重點，將演講稿定為議論文，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以到網(wǎng)上搜尋現(xiàn)成的文章進行演講。學(xué)生的演講稿不是“滿分作文”，在寫作上必有缺陷，但其中的內(nèi)容一定是學(xué)生們現(xiàn)實生活的寫照，真實心聲的吐露，樸實思想的表達，真情實感的抒發(fā)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。其實只要老師花點心思，精心指導(dǎo)學(xué)生的演講，也必然會使語文的寫作教學(xué)錦上添花，更能提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。下學(xué)期，筆者打算通過課前三分鐘的活動展示學(xué)生個性，訓(xùn)練學(xué)生說話的敏捷度和技巧性，讓學(xué)生進行“才藝展示”，但要求是無論哪種形式的表演都必須有必要的語言介紹，相聲、脫口秀可以，就連唱歌、舞蹈、繪畫、魔術(shù)都行。這一環(huán)節(jié)真正做到精于思想、富于感情、工于表達。筆者鼓勵學(xué)生更加自信地表演，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，才藝三分鐘，學(xué)生紛紛獻出自己的“絕活”，附帶的評獎更是讓他們?nèi)绨V如醉，老師的鼓勵和表揚，同學(xué)的掌聲就如一劑“強心針”，讓參與者興奮不已。這課前的熱身運動，有利于建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生們的鼓勵中成長，在成長中體驗快樂，筆者堅信，他們也會在快樂中走向成功。

“冰凍三尺，非一日之寒”，筆者認(rèn)為課前三分鐘活動就是以語文課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機地結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而我們可以得知，有效地開展課前三分鐘活動就是對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力的途徑。