新課標(biāo)下的初中歷史教學(xué)探析

◎侯亞?wèn)|

引言：在新課標(biāo)下，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，必須做出適當(dāng)調(diào)整才能滿(mǎn)足學(xué)生和時(shí)代發(fā)展需求。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性，更加自主參與進(jìn)來(lái)，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。從實(shí)際情況出發(fā)，制定出切實(shí)可行的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生接觸到自己感興趣事情的時(shí)候，就會(huì)自主去學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿(mǎn)著強(qiáng)大動(dòng)力。在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上采用填鴨式方法，大量的灌輸理論，會(huì)感覺(jué)到非?？菰餆o(wú)聊。為了有效改善這種情況，要從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，例如在正式上課之前給他們將一些歷史小故事，讓注意力變得更加集中，從而引入到教材內(nèi)容中去，這樣接受起來(lái)會(huì)比較容易，有利于提高知識(shí)吸收率。讓興趣成為老師，在求知欲望的支配下去自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。明白歷史并不是簡(jiǎn)單文字記載，其中包含了生動(dòng)形象的描述和性格鮮明人物形象，在快樂(lè)中汲取知識(shí)。

二、學(xué)生主體地位

在新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要發(fā)揮出他們主觀(guān)能動(dòng)性，更加自覺(jué)地參與進(jìn)去。要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給他們，真正成為課堂上的主人，不斷增強(qiáng)探究能力，提高自身綜合素質(zhì)。一節(jié)課時(shí)間是非常有限的，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，保證給學(xué)生留下足夠時(shí)間和空間，可以提出一些自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)答疑解惑來(lái)解決，構(gòu)建出清晰理論框架，從而大大提高知識(shí)吸收率。慢慢的就會(huì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的主人公意識(shí)，明白只有自己不斷努力才能取得更加優(yōu)異成績(jī)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的更加積極，克服過(guò)程中遇到的難題，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中歷史教材中部分內(nèi)容是比較抽象的，再加上學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以理解起來(lái)非常困難。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，可以采用情景創(chuàng)設(shè)的辦法，拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，從而產(chǎn)生一種親切感覺(jué)。歷史上著名的事件對(duì)學(xué)生有良好教育意義，可以通過(guò)角色扮演形式來(lái)重現(xiàn)，突然人物內(nèi)心的活動(dòng)，從而不斷加深了解。讓學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的歷史名人，不僅可以增進(jìn)了解程度，還能夠?qū)W習(xí)豐富知識(shí)，明白其實(shí)歷史就在我們的身邊，只要仔細(xì)觀(guān)察就可以發(fā)現(xiàn)。把知識(shí)放在具體情景中去講解，有利于實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，從不同角度去看待。

四、利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)被普遍應(yīng)用在教學(xué)中，并且取得顯著的成效。針對(duì)于歷史教學(xué)而言，要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，其具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大的功能，可以將內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，有利于吸引學(xué)生注意力，在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集豐富資源，讓視野變得更加開(kāi)闊，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備。組織學(xué)生觀(guān)看歷史電影，其中塑造的人物形象會(huì)在腦海中留下深刻印象，再和教材中的內(nèi)容相對(duì)比，會(huì)感受到不一樣的意境。先進(jìn)技術(shù)是學(xué)生比較感興趣的，可以成為教學(xué)的有效工具，大大提高課堂效率和質(zhì)量。

五、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)相互之間討論得到問(wèn)題的正確答案，發(fā)揮出集體智慧的作用。教師在課堂上布置任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，討論中每個(gè)人都可以發(fā)表自己的看法，通過(guò)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足之處，有利于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。過(guò)程中還可以鍛煉信息收集能力、語(yǔ)言組織能力、人際交往能力等，促進(jìn)健全人格的形成，樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀(guān)。長(zhǎng)此以往同學(xué)間建立起深厚的情誼，在學(xué)習(xí)生活中互幫互助，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，取得更加優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展組間比賽激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明白只有不斷努力才能取得成功。

六、聯(lián)系實(shí)際生活

歷史就在我們的身邊，只要細(xì)心觀(guān)察就可以發(fā)現(xiàn)，有利于拓展自身的知識(shí)面。例如本地的名勝古跡、旅游景點(diǎn)，其中都包含著歷史文化，是先輩留下的寶貴財(cái)富。教材中的只是文字記載，要親自去實(shí)踐才能加深理解，體驗(yàn)到不同的風(fēng)情，可以利用周末、假期時(shí)間去參觀(guān)歷史遺跡，感受當(dāng)時(shí)的文化，在腦海中留下深刻印象。歷史還有一個(gè)作用就是指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，從前人總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，例如樂(lè)于助人、中庸之道、人與自然和諧相處等思想，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展起到重要的指導(dǎo)意義。生活中的歷史知識(shí)更加具有說(shuō)服力，能夠感受到其中的魅力，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情。

七、增強(qiáng)師生互動(dòng)

教育從來(lái)都不是一個(gè)人的事情，需要相互之間合作才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與吸收，創(chuàng)建出高效的課堂。教師要放低自己位置走到學(xué)生中去，和他們打成一片，建立起良師益友的關(guān)系，營(yíng)造出輕松和諧氛圍。在交流過(guò)程中了解到實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)策略做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而達(dá)到更好效果。慢慢的學(xué)生就會(huì)放下內(nèi)心的防線(xiàn)，敢于向教師表達(dá)出真實(shí)想法，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，構(gòu)建出清晰知識(shí)框架，加深在腦海中的印象。在課堂上采用提問(wèn)的方式進(jìn)行互動(dòng)，確保課后不會(huì)留下任何問(wèn)題，在有限時(shí)間之內(nèi)完全吸收，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)。

八、積極的評(píng)價(jià)

以往學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣他們就可以改正，在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。但實(shí)際情況卻恰恰相反，主要原因是初中生心理比較脆弱，可能會(huì)打擊到他們的自信心，甚至產(chǎn)生一蹶不振的情況。所以要采用積極評(píng)價(jià)方法，對(duì)于表現(xiàn)好學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助建立起強(qiáng)大自信心，勇敢克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)習(xí)有困難學(xué)生要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助分析其中存在的原因，通過(guò)一點(diǎn)一滴積累實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，才能在激勵(lì)中變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要采用科學(xué)合理手段改善課堂效果。教師要樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)，不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，保證滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，大大提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。