多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎周蓓蕾

如今的多媒體科學(xué)技術(shù)主要是通過計(jì)算機(jī)來應(yīng)用的，它能夠有效的刺激高中生的視覺和聽覺，讓學(xué)生通過觀看圖片、視頻、音頻和動(dòng)畫等方式來學(xué)習(xí)高中地理，從不同的角度去剖析了高中地理這門學(xué)科。因此，這樣將多種技術(shù)有機(jī)結(jié)合的新型信息化科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在二十一世紀(jì)的高中教學(xué)中被廣泛使用，多媒體技術(shù)已經(jīng)被地理教師當(dāng)做是一種創(chuàng)新型的現(xiàn)代化教育手段，正在逐漸改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式?？傊?，教師用多媒體技術(shù)來輔助高中地理的教學(xué)能給將佶屈聱牙的地理知識(shí)具體化、形象直觀化，讓高中生進(jìn)一步的全面了解地理知識(shí)，感受到地理學(xué)習(xí)的重要性。

一、多媒體技術(shù)的重要性

第一，多媒體技術(shù)的全面展開能夠有效的降低高中地理的學(xué)習(xí)難度。提高高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。眾所周知，地理是一門理科性相對較強(qiáng)的學(xué)科，對于文科生來說具有一定難度。它不僅知識(shí)點(diǎn)瑣碎復(fù)雜、而且還要求高中生有空間思維能力以及一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這就造成了高中生學(xué)習(xí)地理時(shí)的阻礙。但通過多媒體技術(shù)的有效融入高中地理的教學(xué)，教師可以借助圖片、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種多樣的形式來表現(xiàn)地理知識(shí)的鮮明特點(diǎn)，通過不同的形式去突出教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生也能夠一目了然，進(jìn)而對這些知識(shí)點(diǎn)留下深刻的印象，加深他們對知識(shí)點(diǎn)的記憶，有效的提高教師在地理課堂上的教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，讓高中生迅速掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。例如，高中地理教師在講解一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能只局限于教材的講解，這樣難以讓學(xué)生真正的理解和記憶，但通過多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生切身的去感受從抽象到具體的地理知識(shí)能夠大大提高高中生對地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

第二，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓高中生更深入的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。我們要知道，地理知識(shí)不只局限于教材，地理教師的知識(shí)也是有局限性的，這個(gè)時(shí)候多媒體技術(shù)的應(yīng)用就顯得非常重要了。它能夠在教材的基礎(chǔ)上去拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓高中生在腦海中對所有的知識(shí)點(diǎn)分門歸類，進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整合與梳理，這樣能夠幫助高中生去提高自身的地理學(xué)習(xí)能力。而高中地理教師在幫助學(xué)生拓寬視野的同時(shí)也在不斷完善自己的教學(xué)知識(shí)面，讓自己教學(xué)起來能夠更輕松有效。與此同時(shí)，高中地理課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)有極大的改善，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式后的高中地理課堂會(huì)變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂中去，讓自己成為課堂上的主人翁，而不是一味的被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，進(jìn)而全方位地提高高中生對地理知識(shí)的理解和吸收，從而不斷提高高中地理的課堂質(zhì)量。

第三，多媒體技術(shù)的引入能夠有效激發(fā)出高中生對地理的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在信息化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天已經(jīng)被淘汰了，刻板的講解教材知識(shí)已經(jīng)不能滿足高中生靈活的思維，所以理所當(dāng)然不會(huì)激發(fā)出他們對待地理的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對地理學(xué)習(xí)始終保持熱情。這樣也就拉低了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度。但目前，地理教師通過多媒體技術(shù)的有效引入，可以借助視頻、圖片以及聲音等多種方式的有機(jī)結(jié)合來有效地激發(fā)高中生對地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地參與到地理課堂中去，充分發(fā)揮出高中生現(xiàn)階段的主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)起他們的地理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高高中地理的授課質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)的全面應(yīng)用及操作

第一，高中地理教師應(yīng)該開展多樣的地理課外實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用不單單局限于教師在課堂上的應(yīng)用，它更多的其實(shí)是讓高中生通過各種形式去參與地理學(xué)習(xí)。例如高中地理教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來設(shè)定不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生實(shí)際參與到地理活動(dòng)中去，這樣才能夠全方面的感受地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生從不同的角度去看待、思考地理知識(shí)。而教師就從中幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。高中生通過獨(dú)立的、或是合作的方式開展地理實(shí)踐活動(dòng)能夠有效加深他們對相關(guān)地理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了他們的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，教師要不斷活躍地理教學(xué)的氛圍，努力實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)實(shí)際應(yīng)用到地理教學(xué)中去。在高中地理課堂上，地理教師一定要摒棄刻板的教學(xué)模式，去適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式。借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出融洽的教學(xué)氛圍，通過這樣新奇的教學(xué)方式來深化地理課堂的教學(xué)效果。教師在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)不能忘記回歸教材，結(jié)合教材來設(shè)計(jì)的地理課堂才是最高效的地理課堂。這之后，教師再將課外給學(xué)生拓展的知識(shí)與教材知識(shí)相結(jié)合，有效的讓學(xué)生進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，確保高中生能夠完全消化和吸收應(yīng)該掌握的地理知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在地理教學(xué)的過程中，高中地理教師一定要充分結(jié)合地理學(xué)習(xí)的個(gè)性，再通過多媒體技術(shù)來營造出相應(yīng)的地理教學(xué)情境，在特定的教學(xué)情境之中去引導(dǎo)高中生進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高地理課堂的教學(xué)效果。

第三，高中地理教師還可以通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂的有效教評，以及對教師的評估監(jiān)督。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了能夠有效的提高高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，教育部門要求學(xué)生要對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確、合理的評估。通過有效的教學(xué)評價(jià)，能夠幫助地理教師去反省自身存在的不足與問題，進(jìn)而讓他們進(jìn)行有針對性的改善和提高，做到對每個(gè)學(xué)生都合理教學(xué)，符合學(xué)生的知識(shí)掌握范圍，為高中地理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升加以保障。而通過多媒體技術(shù)的有效引入，高中生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等多方面因素進(jìn)行全面深入的教學(xué)評價(jià)，這樣的方式能夠讓高中生更多參與到課堂評價(jià)中去。與此同時(shí)，高中生也能夠真正地參與到教學(xué)改革過程中，充分地發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，來對地理教學(xué)質(zhì)量做出最客觀公正的評價(jià)，進(jìn)而為地理課堂的教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)良好的應(yīng)用于高中地理課堂中去了，教師和學(xué)生都能在這個(gè)過程中取得莫大的進(jìn)步和幫助，以此來進(jìn)一步推動(dòng)高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。