現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

◎胡妃輔

引言：初中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是利用書本中的插圖和教師手中的地圖進(jìn)行，教學(xué)形式單一，此外，由于初中學(xué)生理解能力較弱，不能有效的掌握所學(xué)知識(shí)。而信息技術(shù)的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提高教師教學(xué)效果，雖然該技術(shù)的應(yīng)用還有一些問題出現(xiàn)，經(jīng)過教師的改進(jìn)和完善，可將信息技術(shù)更好的融合到教學(xué)中去，從而促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)應(yīng)用中的問題

1．信息技術(shù)使用過度 隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了教學(xué)效率。現(xiàn)在很多教師為了適應(yīng)時(shí)代潮流，積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，但是使用效率過于頻繁，沒有真正結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)全部變?yōu)殡娮幽Ｊ剑瑳]有照顧到學(xué)生的感受，使用前更是沒有考慮到合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只是一味的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成電子形式或多媒體形式向?qū)W生灌輸，長(zhǎng)久以往出現(xiàn)很多問題，其中最主要的是教師不能和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中最優(yōu)秀的部分。教師應(yīng)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

2．不能靈活運(yùn)用信息技術(shù) 隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)教師提出了更多的要求，其中，最主要的是要求教師跟上教學(xué)信息化的腳步，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)。但是很多教師對(duì)信息技術(shù)掌握不靈活，只是程式化的運(yùn)用信息技術(shù)。教學(xué)過程中只是將課堂板書呈現(xiàn)在電子課件中。沒有對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用、更新教學(xué)內(nèi)容。這種單純的教學(xué)沒有凸顯信息技術(shù)的核心。將課本主要內(nèi)容投放在電子屏幕上，只是起到節(jié)省書寫板書時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，并不能起到實(shí)際應(yīng)有作用。實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解速度無法跟上教師講解速度的現(xiàn)象，降低學(xué)習(xí)熱情。即使利用信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)加入了圖片和視頻等，但都是對(duì)教材中內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，毫無新意。該教學(xué)模式的應(yīng)用刻板、流于形式，信息技術(shù)的真正優(yōu)點(diǎn)沒有發(fā)揮出來。所以，不能靈活運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)地理的教學(xué)沒有任何作用［1］。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1．適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn) 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)，除了多媒體的展示，還要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，不能整堂課進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如，初中地理教學(xué)中，由于很多地理現(xiàn)象是不斷運(yùn)動(dòng)的，而書本中的地圖是靜止的，教師無法進(jìn)行地理形態(tài)變化過程的講解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可充分利用信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)，將書本中抽象的內(nèi)容直觀、形象化的方法呈現(xiàn)出來，將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆o形變有形、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生的理解。例如，初中地理人教版七年級(jí)上冊(cè)中的《海陸變遷》這一課中，海陸變遷是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師可提前制作多媒體課件，將海陸變遷過程做成視頻，向?qū)W生展示，然后和學(xué)生一起討論，使學(xué)生了解大陸漂移假說發(fā)生的背景和過程，進(jìn)行提問：“非洲大陸和南美大陸為什么相距遙遠(yuǎn)，地層卻有相似的地方？鴕鳥和海牛都沒有遠(yuǎn)涉重洋的能力，為什么在非洲大陸和南美大路上都有分布？”為學(xué)生預(yù)留思考問題和討論問題的時(shí)間，這樣既有助于學(xué)生深入的了解地理知識(shí)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2．靈活運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容 地理是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包含知識(shí)點(diǎn)廣泛，不但結(jié)合了歷史和政治，還和科技、軍事有關(guān)。由于初中地理屬于入門階段，教材中很多知識(shí)點(diǎn)都是一語帶過，沒有深入探討。教師教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行課外拓展，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還開闊了學(xué)生的視野。教學(xué)過程中地圖是教學(xué)的主要道具，地圖中的內(nèi)容也是地理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)教師利用靜態(tài)的地圖進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可通過電子地圖進(jìn)行教學(xué)，包含的內(nèi)容更全面、更立體，并且查找便捷，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求設(shè)置地圖比例。通過多媒體屏幕的展示，使地理現(xiàn)象更加形象，學(xué)生更容易理解，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，信息技術(shù)有很強(qiáng)的搜索功能，教師可以快速的搜索需要的信息，并且迅速的進(jìn)行整合和分析，教師利用該技術(shù)拓展教學(xué)能源，為地理教學(xué)提供更好的資源。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源 首先，教師利用信息技術(shù)將圖片、聲音和視頻進(jìn)行處理，更好的展示地理知識(shí)。信息技術(shù)不但從整體上顯示地理環(huán)境，還可以進(jìn)行某一處的放大和縮小，立體的觀察地理現(xiàn)象。例如，運(yùn)用多媒體功能，幫助學(xué)生從各個(gè)角度觀察地理事物的基本信息，或者地質(zhì)變化過程的展示，既可以展示變化過程，又揭示了地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。其次，教師利用信息技術(shù)可以收集豐富的教學(xué)素材，制作生動(dòng)性和實(shí)用性的課件。運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式將地理教學(xué)從狹小的教室擴(kuò)展到廣闊的空間中，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使地理課更加豐富多彩。最后，初中地理教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，教師在教學(xué)過程中也很難進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，對(duì)有些地質(zhì)變化的過程很難想象出來，學(xué)生很難理解。例如講解日食和月食，學(xué)生很難再腦海中想象變化過程是什么樣，但是利用信息技術(shù)中的多媒體展示，運(yùn)用人性化的人機(jī)互動(dòng)，對(duì)月食或者日食立體的展示，隨時(shí)調(diào)整角度，學(xué)生從各個(gè)角度觀察月食或日食形成的過程，直觀感受變化過程。這種演示比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)更容易被學(xué)生理解，另外還加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣［2］。

結(jié)論：綜上所述，信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要突破傳統(tǒng)教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，通過適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源等方式，提高地理教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。