多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

◎黃秋霞

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段都起到了一個(gè)重要的作用。但是由于初中數(shù)學(xué)本身存在著一定的難度，因此學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到枯燥乏味。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，教師通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本知識(shí)更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而活躍課堂氣氛。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做出了對(duì)多媒體教學(xué)的具體分析。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在一切科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是促使學(xué)生積極參與課堂的重要因素。一個(gè)人對(duì)于自己感興趣的事情自然愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去完成，反映到數(shù)學(xué)課堂中，如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?qū)雽W(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)表現(xiàn)得更為認(rèn)真。因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣是每一位教師都應(yīng)該考慮并解決的一個(gè)問(wèn)題。首先，要以學(xué)生為主體，在備課的過(guò)程中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，從他們感興趣的內(nèi)容入手。其次憑借多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音樂(lè)，從而在一堂課的開始抓住學(xué)生的注意力。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行課本內(nèi)容的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)“相似形”這一單元時(shí)，由于這堂課安排在下午，并且是在一節(jié)體育課的后面，為了避免學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，筆者從一堂課的開始就導(dǎo)入多媒體教學(xué)，從而吸引他們的注意力。首先為了讓學(xué)生將體育課上的熱情更好地延續(xù)到數(shù)學(xué)課中，筆者在課件中加入了體育元素，通過(guò)類比足球與籃球的形狀引入相似形的教學(xué)；之后為了加深學(xué)生的注意力筆者播放視頻，在視頻中將手電筒的光打到一張長(zhǎng)方形的紙上，將影子映在一面白色的墻上，讓他們觀察這張紙和影子是不是相似形。通過(guò)對(duì)多媒體課件的觀察，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并初步總結(jié)出了“形狀相同的兩個(gè)圖形為相似形”這一概念。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)解決重難點(diǎn)問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)到難的階梯式過(guò)程，九年級(jí)的數(shù)學(xué)課以七、八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，因此重難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只用一只粉筆、一塊黑板進(jìn)行授課，這些只能滿足課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)講解，而對(duì)于一些重難點(diǎn)的問(wèn)題推導(dǎo)則起效不大。多媒體能夠憑借自身的優(yōu)勢(shì)將數(shù)學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將枯燥轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的同時(shí)解決重難點(diǎn)的問(wèn)題。因此，筆者在九年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中常常用到多媒體技術(shù)來(lái)解決重難點(diǎn)問(wèn)題。

例如“二次函數(shù)的概念”這一模塊的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，熟練的列出二次函數(shù)關(guān)系式。在教學(xué)過(guò)程中筆者首先通過(guò)多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的一次函數(shù)的復(fù)習(xí)，為二次函數(shù)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)；之后導(dǎo)入簡(jiǎn)單的二次函數(shù)，通過(guò)多媒體展現(xiàn)一個(gè)正方形，其邊長(zhǎng)為n厘米，面積為m平方厘米，學(xué)生列出兩者的關(guān)系為n×n＝m，從而推導(dǎo)出m＝n2；最后在基礎(chǔ)的二次函數(shù)中加入一個(gè)變量，通過(guò)多媒體展示如果邊長(zhǎng)增加a厘米，那么公式應(yīng)為m＝（n+a）2。通過(guò)由簡(jiǎn)到難的多媒體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到了二次函數(shù)的概念，并能熟練的運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，從而為自身今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)多媒體教學(xué)拓展課堂內(nèi)容

隨著教育改革的深入，發(fā)展全面型人才已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。為了落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展這一理念，數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是單純圍繞考試范圍進(jìn)行，而是通過(guò)教師的講解拓展他們的知識(shí)內(nèi)容，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上了解更多課本以外的知識(shí)。眾所周知，多媒體教學(xué)最為強(qiáng)大的作用還是在于它豐富的知識(shí)儲(chǔ)備功能。教師憑借網(wǎng)絡(luò)搜集到課本之外的拓展內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)中，不僅能夠把握教學(xué)進(jìn)度，而且還能開闊學(xué)生的眼界，為他們的全面發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

例如在“相似三角形”這一模塊的教學(xué)中，筆者在講解三角形的相似比時(shí)便通過(guò)視頻穿插了課外知識(shí)：古希臘人利用三角形原理，在金字塔影子的頂部立一根木桿，借助太眼光線構(gòu)成了兩個(gè)相似的三角形，以此來(lái)測(cè)量金字塔的高度，用這樣的拓展知識(shí)讓學(xué)生了解古人是如何將“相似比”這一數(shù)學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)踐中去的。之后筆者通過(guò)多媒體給出了三角形的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在直觀的條件下完成對(duì)金字塔具體高度的計(jì)算。這樣的舉例能夠讓學(xué)生在拓展知識(shí)的同時(shí)提高自身的數(shù)學(xué)能力。

四、通過(guò)多媒體教學(xué)講解作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

如今，隨著多媒體技術(shù)不斷涌入課堂，教師對(duì)于多媒體的使用頻率也在大大的提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在新課的講解中百分之九十的數(shù)學(xué)教師都會(huì)用到多媒體技術(shù)。但是對(duì)于作業(yè)的講評(píng)，大部分教師卻沒(méi)有使用多媒體的意識(shí)。以筆者來(lái)看，在作業(yè)講解的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠整合學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并將一些抽象的問(wèn)題以最直觀、生動(dòng)、具體的方式展示給他們，這樣學(xué)生能夠更清楚的了解到問(wèn)題的所在，從而在做題過(guò)程中提高同一類型問(wèn)題的正確率。

例如在“解直角三角形”這一模塊的練習(xí)中，很多學(xué)生區(qū)分不開正切和余切，甚至不能牢記最基本的同角三角函數(shù)的平方關(guān)系，因此筆者將學(xué)生的錯(cuò)題歸納總結(jié)到一起，通過(guò)幻燈片進(jìn)行演示，每一張圖片展示一道題目；之后根據(jù)學(xué)生對(duì)同類型題的掌握程度，稍微加大難度進(jìn)行測(cè)試；最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)這一類型的題目做出總結(jié)。如此一來(lái)，便在這樣的教學(xué)過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，達(dá)到了降低錯(cuò)誤率的目的。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂中起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用，能夠吸引學(xué)生興趣、解決重難點(diǎn)問(wèn)題、拓展課堂內(nèi)容、講解作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就要求作為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制作出學(xué)生喜聞樂(lè)見的課件，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。