論小學音樂教學和舞蹈教學的完美結(jié)合

◎陳芳

新課程標準對小學音樂提出要求：在音樂教學中應該進行一些音樂實踐活動以促進音樂能力的培養(yǎng)，從而打破傳統(tǒng)教學。將小學音樂和舞蹈教學有機的結(jié)合在一起，利于激發(fā)學生對于音樂和舞蹈的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和藝術情操。

一、小學音樂與舞蹈教學相結(jié)合的必要性

目前我國小學音樂教學存在的問題依然很多主要表現(xiàn)在：

1．教學形式單一 我們的音樂教學模式大多仍停留在教師領唱、教師教唱、而學生只是被動的學唱，這種教學方式與藝術、美感完全無關，不僅使課堂氣氛死氣沉沉而且浪費教學資源。實際上，舞蹈、戲曲、歌劇等藝術形式都與音樂有著密不可分的聯(lián)系，而音樂教學便應該是以上藝術形式相結(jié)合的產(chǎn)物。在教學過程中，將這此藝術形式運用進來，便可以有效的提高學生在音樂教學中的學習性趣，從而改變單一的教學模式。

2．缺乏課堂教學中的創(chuàng)造性 在音樂教學課堂中，如果只是單純唱歌是無論如何也達不到教學目的的，我們在教學中應該正確的引入音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，更應該將素質(zhì)教育融入到音樂教學中。音樂與舞蹈的有機結(jié)合就是教學創(chuàng)新的體現(xiàn)，它能在一定程度上，激發(fā)學生創(chuàng)造能力。所以說依據(jù)現(xiàn)狀在小學音樂教學課堂中開展音樂和舞蹈教學結(jié)合，具有一定的必要性。

二、小學音樂與舞蹈教學相結(jié)合的可行性

自古以來，音樂和舞蹈都是一個完事的結(jié)合體，并且也是形體與音樂最完美的融合。在小學音樂教學中，最為關鍵的環(huán)節(jié)便是舞蹈，它不但在音樂教學中的角色無比重要，而且也是小學生學習音樂知識的一個重要橋梁。實踐證明，如果只讓學生靠聽覺來感知音樂，是無法領略音樂中魅力與內(nèi)涵的，也不利于學生身心健康發(fā)展，而如果在教學中融入舞蹈教學，不僅可以訓練學生的協(xié)調(diào)能力，而且對學生的小腦發(fā)育也有刺激作用，進而提高其綜合素質(zhì)。所以說，在小學音樂與舞蹈教學的有機結(jié)合十分具有可行性。

三、利用音樂教材激發(fā)學生舞蹈興趣

興趣是我們在學習中最好的老師；舞蹈是運用肢體語言來展現(xiàn)生活中的美。而在小學音樂教材中，有很多可以引起小學生興趣的內(nèi)容，如天上飛的、水里游的等，這些題材都可以充分讓學生看到一個曼妙的童話世界，而這些題材也和我們的現(xiàn)實生活非常帖近，語言生動、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，運用舞蹈的方式表達出來也非常合適。學生聽到這些音樂便會不自覺的手舞足蹈。比如在《金孔雀輕輕跳》的教學中，傣族的葫蘆絲音樂是非常具有特色的音樂，教師可以讓學生先聆聽，再逐步引導學生模仿孔雀開屏、走路和飲水的動作，使學生的肢體語言得到表露。而小學生在日常生活中也經(jīng)常有可愛的動作，如晃頭、眨眼睛聳肩等等，也同樣可以引起學生的興趣，教師都可以將其帶進課堂。總之，要充分引導學生發(fā)揮主觀能動性，讓其在快樂中學習，從而落實音樂與舞蹈結(jié)合的教學目標。

四、音樂教學與舞蹈教學相結(jié)合的策略

1．借助舞蹈律動創(chuàng)設情境 一個良好的教學氛圍有助于激發(fā)學生的學習熱情并使其主動的投入到音樂欣賞和學習中去，而這樣的氛圍，就需要有趣的教學情境來創(chuàng)造。也就是說，我們要在教學內(nèi)容和教學設計中，將舞蹈元素完美的融入。教師將教材中可以進行舞蹈表演的內(nèi)容加以設計，提前編排，在教學中表演給學生，學生便會被舞蹈所吸引，從而也激發(fā)了學生學習的積極性。

例如：《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌曲，在課前便可以將它在教室播放，引起學生的注意，并猜出它的名字，然后教師可跟隨歌曲伴奏開始翩翩起舞，學生便會被此歡快的舞蹈所吸引，然后，可邀請全班同學都參與進來一起學習舞蹈。對小學生而言，身體外部器官的活動是其掌握音樂舞蹈藝術核心的有效方法。使每位學生都參與其中，轉(zhuǎn)被動學習為主動參與，從而使音樂與舞蹈素養(yǎng)得到全面提升。

2．通過舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)創(chuàng)造力 音樂教學和舞蹈教學的融全是沒有太多束縛的，利用音樂為背景鍛煉舞蹈能力，反之也可運用舞蹈來增強其樂感，這兩者是相輔相成的，從而有效激發(fā)學生在藝術中的想象力與創(chuàng)造力。

教師在音樂教學中也要對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，比如：教師可運用多媒體技術為學生展示經(jīng)典的音樂和舞蹈，讓學生在模仿的基礎上培養(yǎng)樂感，之后再用同類音樂來鼓勵學生獨立創(chuàng)編簡單動作，讓其在音樂和舞蹈的美妙氣氛中感受藝術的氣息。

教師也可在民族樂中融入編創(chuàng)環(huán)節(jié)，如《加伏物舞曲》和《哈里羅》：《加伏物舞曲》是以固定舞步為主的舞蹈，而《哈里羅》的舞曲具有拉美風情，其主要的動作是扭胯。教學過程中，我們可以運用多媒體將這兩首歌曲的風格和動作進行簡單的介紹，讓學生在練習的基礎上，試著引導學生將兩歌曲及舞步結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種新的舞蹈。

也可以讓學生自由編組，圍繞舞曲和音樂進行創(chuàng)編，讓其在創(chuàng)建舞蹈的過程中對各個國家和民族不同的音樂內(nèi)涵有更加深刻的領悟，也能對音樂有更為深入的認識。

3．演唱歌曲與表演舞蹈的完美結(jié)合 如果直接將音樂和舞蹈的理論知識灌輸給小學生便顯得過于晦澀，我們應該秉承的是循序漸進的過程，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，逐步激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。這種將音樂教學和舞步教學相結(jié)合的教學模式的開展，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，運用演唱與舞蹈相結(jié)合的方法，會讓學生在演唱過程中更加深刻的體會其音樂和舞蹈的風格。與此同時，也加深小學生對節(jié)奏和旋律的認識，從而培養(yǎng)小學生的協(xié)調(diào)力。音樂是一門聽覺上的藝術，而這種藝術是音樂學習的基礎。舞蹈是音樂的深化和運用，兩者的結(jié)合將促進小學生音樂素質(zhì)的提高。

結(jié)語：總而言之，小學生正在逐步受到美育界的重視，特別是音樂教學與舞蹈教學的完美結(jié)合，是小學生提高音樂和舞蹈素養(yǎng)的最有效的教學方法，音樂和舞蹈是密不可分的，小學音樂教學和舞蹈教學有機結(jié)合的教育價值極高，值得廣泛推廣。