談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)的實施

◎肖進生

互動教學(xué)在如今得到了很廣泛的實踐應(yīng)用，互動學(xué)習(xí)的方式，可以有效的促進學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要教師積極帶動課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氣氛下進行問題的思考、回答，從而在師生的交流中達到思想的碰撞、融合和進步，從這個角度來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標和教學(xué)重點難點，在互動過程中交流探究，給學(xué)生創(chuàng)造機會表達觀點或者合作解決數(shù)學(xué)問題，從而，使學(xué)生的思維能力獲得更大的進步和提高，這對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，同時也是新時期背景下每一位教師的教學(xué)目標。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施互動式教學(xué)的意義所在

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用互動的方式，可以有效的促進老師和學(xué)生之間的信息溝通。讓學(xué)生帶著自己的思考，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有更加全面而深刻的理解。相對于傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動傾聽，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的模式，互動式教學(xué)促進師生之間的雙向信息溝通。便于教師對學(xué)生的情況有更清楚的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了多少，還有哪些疑問。互動式教學(xué)更有效的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一種主動權(quán)，首先，互動式教學(xué)可以讓學(xué)生帶有主動的思維進行學(xué)習(xí)，主動參與到學(xué)習(xí)的整個活動中，從而避免被動狀態(tài)所造成的消極懈怠情況。其次，互動式教學(xué)給學(xué)生形成一定壓力，促使學(xué)生在課外通過查閱相關(guān)資料來充實自己，以便在課堂上做到主動參與話題的討論；而學(xué)生一旦在課堂上發(fā)揮出色就會激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生在課外更加努力學(xué)習(xí)，不僅減輕了老師的課堂壓力，還促進學(xué)生自學(xué)能力的提高；再次，互動式教學(xué)也給老師提出了更高的要求，督促老師更加認真?zhèn)湔n，不僅要備教材上需要講解的內(nèi)容，還得備學(xué)生可能提出的問題，不僅促進數(shù)學(xué)老師個人知識的增長，還有利于提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，靈活的設(shè)計問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)

教師和學(xué)生之間的互動，更多靠老師向?qū)W生提出一些問題來進行調(diào)解。這是一種非常簡單的互動方式，然而一個好的問題卻可能帶來更多的功能。為了在數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，互動式教學(xué)逐漸被運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師在講課前充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，理清教學(xué)思路，將重點和難點額外記錄，使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變得井井有條，更加方便學(xué)生理解和記憶。在課堂中老師通過對教學(xué)思路的掌握，可以設(shè)置不同的問題來引出本節(jié)課的重點，讓學(xué)生進行回答，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與率。同時，在教學(xué)課堂中，老師可以安排各小組學(xué)生到黑板上進行解題，看看誰對新知識理解的更加透徹，這樣比賽的互動模式可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且老師可以在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時掌握，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲。所以靈活的設(shè)計問題是非常關(guān)鍵的，每一個問題都經(jīng)過幾認真的思考，只有這樣才能更加有效的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中信心的增加。才能讓學(xué)生的注意力更多關(guān)注到課堂上，避免學(xué)生在思想上開小差，從而耽誤學(xué)業(yè)。

三、通過互動式教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生是缺乏信心的。所以，為了改善這樣的情況，教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心入手。互動教學(xué)法可以更好的更快速的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，學(xué)生在得到老師的反饋以后，就能夠查缺補漏，能夠認識到自己在學(xué)習(xí)上還有哪些差距，從而，有針對性的進行成績的提高。一般來說，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有信心的同學(xué)，會更加主動的回答老師所提出來的問題。在教學(xué)的過程中我們經(jīng)常會遇到教師提出問題而沒有學(xué)生積極回答的現(xiàn)象。如果教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生互動，能夠有效幫助學(xué)生克服不敢回答問題的困難。教師在與學(xué)生互動的過程中，有時會就一些難度較大的知識點進行互動，有時會就一些難度較小的知識點進行互動，學(xué)生可以結(jié)合自身的水平，選擇與自己水平相當(dāng)?shù)膯栴}進行回答，成功的體驗不僅使學(xué)生回答問題的積極性大大提升，而且也有效增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

四、初中數(shù)學(xué)中的互動教學(xué)，要注重知識點的整理，方法的科學(xué)高效

通過學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在互動的基礎(chǔ)上掌握初中數(shù)學(xué)的基本原理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。很多的知識點分布在每一個單元，每一本書中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從主動自覺的角度去梳理這些知識點，并且形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如多媒體可視化比較適合于幾何圖形，因為它可以完美展示空間立體圖形，將一些定理以形象的動畫表現(xiàn)出來，通俗易懂，而不需要學(xué)生去費力的想象；但是對于代數(shù)方程來說，多媒體可視化的教學(xué)效果并不明顯，多個代數(shù)式的堆疊只會讓學(xué)生摸不著頭腦。對于統(tǒng)計學(xué)知識，例題和習(xí)題中隨處可見撲克牌的影子，大多數(shù)教師在進行互動教學(xué)的時候，喜歡用小組討論并發(fā)言的方式來加深理解。將撲克牌引入到課堂中來，可以充分的體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)的特點，撲克牌的引入也增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的情緒變的更加積極，主動性增強，在學(xué)會了一些魔術(shù)的同時，他們對知識點的理解也得到了鞏固。所以，在教學(xué)方式和具體的內(nèi)容呈現(xiàn)過程中，教師的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新實踐都能夠給學(xué)生帶去寓教于樂的良好效果。而且最為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生，逐漸摸索出一套適合自己的高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，通過自主的學(xué)習(xí)和整理，將數(shù)學(xué)的所有知識點都能夠，在筆記本上整理出來，進而在自己的頭腦中形成能夠被迅速提起的知識網(wǎng)絡(luò)。

在初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)過程中，互動不僅僅意味著交流，更代表著合作和分享，在相互分享自己對問題的看法和對問題的疑惑時，可能會在不知不覺中感染其他同學(xué)，或者給其他同學(xué)以靈感和刺激，這是至關(guān)重要的，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，因此，教師應(yīng)該去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多交流互動，多合作探究，深入淺出的理解問題，才會讓初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有邏輯性，越發(fā)有趣，也越發(fā)值得學(xué)生深入的思考和玩味。