趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎徐雄超

現(xiàn)代新型社會的大背景下，有趣味的教學(xué)方式對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一次教育事業(yè)上的發(fā)展、進步。針對實踐性較強的化學(xué)科目而言，單純的依靠傳統(tǒng)授業(yè)解惑的方式已不符合現(xiàn)實，化學(xué)科目的知識總結(jié)上具有抽象性，需要依靠實踐操作使得初中學(xué)生更真實、清楚地明白其偌大知識的背后，有著真實的客觀性，減少課本教學(xué)的誤區(qū)。因此為了激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，開展趣味實驗不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新、升華，而且在實際教學(xué)中具有十分重要的意義也有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍以及有效的提高學(xué)習(xí)效率［1］。

一、趣味化學(xué)實驗在實際化學(xué)教學(xué)中的必要性

1．趣味化學(xué)實驗?zāi)軐局R轉(zhuǎn)為具體化 在傳統(tǒng)教學(xué)中，書本上的知識都是進過反復(fù)驗證的積累，從而固定下來，經(jīng)過一代一代反復(fù)教學(xué)，已經(jīng)形成經(jīng)驗式抽象，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難深入人心。而書中初中化學(xué)更是經(jīng)過實踐后固定下來的最后成果，其特點已是脫離實踐的經(jīng)驗化教學(xué)。雖能站在前人的基礎(chǔ)上便利教學(xué)，但學(xué)生若在接受學(xué)習(xí)的過程中進入死循環(huán)，難以理解時，就很容易陷入弊端，難以繼續(xù)前進。在這種情況下通過趣味化學(xué)實驗的方式，通過更具體、直接明了的方式，展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合理論分析現(xiàn)象，讓學(xué)生自己總結(jié)、吸收化學(xué)知識。

2．趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛞l(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性 趣味化學(xué)實驗是在化學(xué)實驗室中進行具體的化學(xué)實驗操作，在初中階段是學(xué)生廣泛接受新知識的階段，也正是因為如此，繁重、枯燥的任務(wù)學(xué)業(yè)消磨了許多學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性；而化學(xué)課程也是初中生初級接觸的新事物，如何使得學(xué)生對于化學(xué)課程感興趣，這是一個重要的問題。通過趣味化學(xué)實驗，如引入簡單的操作，按照書本中的步驟方式進行操作，過程盡量詳細展示給學(xué)生觀看，邊操作邊解釋，吸引學(xué)生的注意力后已是成功了大半，；再提醒學(xué)生觀察實驗操作過程出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，積極帶入學(xué)生思考、記憶；再實驗操作結(jié)束后展現(xiàn)出乎意料的現(xiàn)象，使得學(xué)生倍感神奇，并不自主的引發(fā)“為什么會這樣？”的問題。求知欲往往會使人印象深刻，也會促使人不自主的想探究這樣現(xiàn)象的背后原因，從而大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極、主動性。

二、給成趣味化學(xué)實驗教學(xué)造成阻力的原因

1．趣味化學(xué)實驗操作條件有限 趣味化學(xué)實驗操作需要一定的條件：專業(yè)的化學(xué)試驗器具、專業(yè)的化學(xué)實驗室以及實驗必需的實驗物品。有的化學(xué)物品是危險物品，即使如此有的實驗基地并不具備這些實驗所需的物品，更何況操作這些危險物品，需要有良好的心理素質(zhì)，專業(yè)的操作，以防發(fā)生危險情況；尤其是對于一直在課堂上接觸抽象知識，遠離危險的不知危險為何物的學(xué)生來說，沒有專業(yè)老師的操作，這更加危險。而有的教育機構(gòu)甚至沒有實驗室，更別談實驗操作了。

2、化學(xué)教學(xué)方式的傳統(tǒng)以及學(xué)生的積極性缺乏 在經(jīng)濟不景氣到改革開放之后的很長一段時間內(nèi)，教育資源很是稀缺，教學(xué)方式仍是以往的照本宣科沒有太多的變化，因此學(xué)生對于剛接觸到的化學(xué)新知識，也是屬于機械式的被動接受，很少主動探究書本知識背后的原理真相。在傳統(tǒng)教育里，安全是最重要的教育，而化學(xué)實驗操作的過程難免有時會接觸具有腐蝕性或是其他具有危險因素的物品；因此化學(xué)實驗一直被擱置，以至于有的化學(xué)老師在化學(xué)實驗操作方面經(jīng)驗缺乏，若突然進行教育改革，難以適應(yīng)，以至于在實驗操作過程中發(fā)生問題不知所措，很容易引發(fā)安全事故。即使是進行實驗操作，也是非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生遠離觀望［2］。

三、趣味化學(xué)實驗操作在化學(xué)課程中的具體應(yīng)用方式

1、進行趣味化學(xué)實驗操作的教育 在改革開放之后，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變要求上層建設(shè)的人才培養(yǎng)機制也須隨之改變。將趣味化學(xué)實驗操作引入課堂教學(xué)，示明實驗操作的重要性，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，輔以趣味性的化學(xué)實驗操作?；瘜W(xué)實驗操作不僅僅是簡單進行機械式的操作，讓學(xué)生觀看而已，這樣的方式仍只是走馬觀花式，難以達到預(yù)期效果；而是在操作中增加趣味性，從最先提出問題，讓學(xué)生嘗試著在實驗過程中尋找答案，吸引學(xué)生的目光開始，通過實時解說實驗過程、現(xiàn)象的發(fā)生，并同時提醒學(xué)生注意記錄發(fā)生的現(xiàn)象，鞏固記憶，加深印象。充分發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中以趣味的方式牽引學(xué)生思考的思路，拓展思維。

2．進行化學(xué)實驗教育的改革、刷新 學(xué)習(xí)的最好效果就是一個積極主動追求并銘記于心，后能有效應(yīng)用于實踐生活。趣味化學(xué)實驗教育是一個非常有效的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方式，也是非常歷練化學(xué)老師專業(yè)的方式。這種趣味教學(xué)方式，主要一改往常以老師、講臺為中心的教育模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生積極主動、追求知識為主的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生進行思考、拓展思維，調(diào)動學(xué)生的積極主動性互相之間探究、討論，從否定到肯定答案的一個過程。在此過程中較為重要的環(huán)節(jié)是可以通過增加互動環(huán)節(jié)，將所有學(xué)生分組進行操作簡單的項目，讓學(xué)生實地操作，更直觀、切身的感受，會使得操作學(xué)生之間形成默契、相互配合，增強操作動手能力。整個過程中，老師會以專業(yè)的角度提醒學(xué)生注意事項、危險因素，以及觀察學(xué)生的錯誤操作，減少因錯誤操作帶來的危險，從而安全有效的達到教學(xué)目的［3］。

綜上所述，趣味化學(xué)實驗操作不但能提高化學(xué)教學(xué)水平，而且能夠使得學(xué)生有效的記憶化學(xué)知識，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)由被動接受轉(zhuǎn)變到積極學(xué)習(xí)。這是我國教育事業(yè)改革的重要一步，趣味化學(xué)實驗教學(xué)值得應(yīng)用普及。