中職藝術學校高考數(shù)學備考實踐與反思
——以武漢市藝術學校為例

◎葉芳敏

一、學情不容樂觀，教學充滿挑戰(zhàn)

我校藝考生數(shù)學課的學習有以下三個特點：基礎薄弱、分層明顯、偏科嚴重，具體情況如下：

1．初中數(shù)學基礎薄弱 我校是中職類學校，招生時文化分數(shù)錄取線遠低于普通高中的錄取線，生源質(zhì)量遠不如普通高中，由于初中基礎沒有打好，計算能力、邏輯思維能力、理解能力、應變能力和復雜抽象的高中數(shù)學知識的學習所需具備的能力水平不匹配，導致數(shù)學的學習停留在比較基礎的層次，而藝考生卻面對的是和普高一樣的數(shù)學高考，高考的題型多是靈活多變的綜合題型，藝考生在這樣的高考中不占優(yōu)勢，很難取得理想的數(shù)學成績。

2．數(shù)學學習分層明顯 我校學生是中職生也是藝術生，不同專業(yè)的考生在走進藝校時對中考文化分數(shù)的要求明顯不同，個別專業(yè)要求要高一些，其它專業(yè)普遍較低，有的專業(yè)還是直接從我校初中升入高中的，文化基礎差別較大，在經(jīng)過三年的學習后，我校藝考生明顯的分成了兩層，一部分學生認真?zhèn)淇紨?shù)學，并取得了較理想的成績，一部分學生完全放棄了數(shù)學，在數(shù)學高考中成績很不理想。

3．普遍重專業(yè)輕文化，輕文化的同時更輕數(shù)學 藝校的學生除了個別專業(yè)，普遍較活潑好動，愛好藝術，專業(yè)課滿足了他們好動的性格和對藝術精進的需求，而文化課相比較就是枯燥難懂些，對絕大多數(shù)學生來說，數(shù)學更是文化課中最難的，靜心難，思考更難，而做數(shù)學練習都需要動腦筋思考，所以很少有學生在課下認真完成老師布置的練習題。數(shù)學學習有“預習—上課學習—課下鞏固練習—復習”四個環(huán)節(jié)，學生很多只能做到“上課學習”這一個環(huán)節(jié)，數(shù)學對他們來說就是一門副課，課后很少花時間在數(shù)學學習上，甚至數(shù)學課上還有學生在學習其它的科目，連“上課學習”這一環(huán)節(jié)都做不到。

二、教學工作落到實處，攻堅克難

針對我校藝考生的學情，初步嘗試以下備考方法：抓基礎、重應變、反復練習。

1．在備考中我們注重基礎知識的學習 首先我們將高考數(shù)學?？嫉闹R點中比較基礎的知識點挑出來，由易到難，進行排序，先講最簡單的知識點，讓基礎差的學生在復習的時候能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學學習不是想象中的那么難，產(chǎn)生學習數(shù)學的勇氣；再講稍微難一些的知識點，依次講完全部基礎知識點，循序漸進，鞏固基礎知識，提高數(shù)學思維能力；在學習這些基礎知識的時候，適當引導學生做一些歷年高考真題，讓學生熟悉數(shù)學高考的同時，增強學生學好數(shù)學的信心，降低學生對數(shù)學高考的恐懼心理，做到心中有數(shù)，沉著應考。

2．在抓基礎的同時，注重培養(yǎng)各知識點的綜合應用和靈活應變能力 由于高考題型大多是靈活多變的綜合題型，在備考復習中，注重多個知識點之間的綜合應用，這就要求學生對各單獨的知識點熟練掌握，同時能夠?qū)ο嚓P知識點之間的關聯(lián)熟記于心，所以在備考中，老師多出一些類似的題目，一題多變，訓練學生揉合各知識點應對不同題型的綜合應變能力。

3．在備考中多做一些練習題，反復練習，做到舉一反三 高中數(shù)學知識點較多，題型種類多，靈活多變，這就需要我們的學生多做練習，鞏固基礎，熟練運用；另外，由于學生學習能力不強，復習的過程中所掌握的知識比較淺，停留在記憶的表面，很容易忘記，所以在備考中，需要進行各知識點之間的滾動練習，強化知識的記憶理解和綜合運用能力。

三、在實踐中反思，探索前進

對學生的教育受學校、家庭、社會共同影響，在教學中有老師的因素，也有家庭的因素，為了學生的身心的健康成長，學校、教師和家長應做到以下幾點：

1、提供適宜的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習氛圍。我校藝考生文化備考時間較短，為了讓學生在較短的時間內(nèi)有效學習的時間更長一些，學校應提供適宜的學習環(huán)境，提供更多高三教師的知識技能的學習和培訓的機會，讓藝校高三教師的教學和普高的備考經(jīng)驗接軌；對每次大型的考試嚴抓考紀考風，務必做到成績真實；對文化成績進步大的學生進行獎勵，形成學生之間文化成績的激烈競爭，營造良好的文化學習氛圍，為藝校學生備戰(zhàn)高考提供有利的環(huán)境。

2、由于我校藝考生數(shù)學能力水平分層明顯，針對不同的考生，在備考中教師應當做到因材施教。我校學生大致分為三類，第一類是數(shù)學基礎較好，學習態(tài)度好的學生，針對學生的能力的不同，在教學中分層教學，能力強的學生，教學中注重綜合知識應用能力的培養(yǎng)，抓基礎題和中檔題；能力較差的學生，教學中注重基礎的較獨立的知識點的熟練掌握，抓基礎題，讓學生的學習成果最大化；第二類是其他學科成績很好，數(shù)學成績嚴重偏科的學生，對這類學生權衡利弊，對數(shù)學學習不做強硬的要求。第三類是不愛學習，各科成績都不好的學生，更應該注重行為修養(yǎng)方面的循循善誘，師德師風親身示范的潛移默化，教學生做一個尊重別人，尊重自己的有修養(yǎng)的人，這也是教師的職責。

3、家長應有長遠的眼光，給孩子樹立正確的價值觀和人生觀。藝校學生都是藝術生，有很多當紅的明星曾經(jīng)也是藝術生出身，很多學生看到明星閃亮的光環(huán)，期待自己也能成為明星，卻不知道很多明星背后付出的努力，只是盲目的追星。作為家長，應當適當?shù)囊龑W生正確規(guī)劃自己的人生，追星不可怕，可怕的是盲目追星的瘋狂舉動對學生身心發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，學習不只是為了成為明星，更是為了成為一個德才兼?zhèn)涞挠杏玫娜瞬?，正確的價值觀和人生觀是學生成長的指路明燈，它能照亮學生備考的道路，讓學生少走彎路，勵志前行！