導學案在高中生物新課程中的運用實踐與反思

◎郭云飛

由于教育教學的不斷改革以及素質(zhì)教育的實施，導學案教學模式就在課堂教學中發(fā)揮出重要作用，并受到了廣大教師們的重視。導學案教學模式是通過教師引導，學生為主體，來培養(yǎng)學生們主動學習以及有效提高學習效率的創(chuàng)造性教學模式?？梢杂行Ъぐl(fā)學生們的學習興趣，促進學生們對基礎知識和技能的掌握，推動教學中師生的交流、互動、合作，也為教師的課堂教學提供了發(fā)揮的空間，在完成教學任務的同時，也促進了師生關(guān)系和諧、融洽。

一、構(gòu)建導學案模式的原則

就高中生物教學中的導學案模式而言，堅持的是“以學生為本”的理念，對學生們的自學能力、思維能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等方面進行培養(yǎng)，注重學生們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學生們的學習方式、教師的教學理念、學校的管理模式都發(fā)生了較大的變化。教師從“講師”發(fā)展為“導師”，以指導學生們在解決問題的過程中學習知識技能，并視學生們對其進行充分理解。所以，在高中生物教學中，就需要注重誘導原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和探索性原則等等，使學生們能夠?qū)ι飳W科進行深入挖掘，并和生活實際相聯(lián)系。

二、構(gòu)建導學案模式的目標

我國很早就提出了自主學習的理念。一個人要想在某些領域獲取更高的造詣，就需要積極主動地學習，不斷積累知識，才能在實際生活中更靈活地應用。所以，導學案模式就是以教師為主導，學生為主體，為學生們提供更多自學、自練的機會，以培養(yǎng)學生們自主學習的能力，促使學生們成為學習的主體，加強學習的興趣。

三、導學案模式中需要解決的問題

1．導學案的編寫原則 編寫導學案首先考慮學時，盡量一個小單元做成一課時，實現(xiàn)彈性學習的機制，不僅需要控制知識量，還要實現(xiàn)授課的針對性、計劃性、時效性，以提升課堂效率。對每個知識點的學習都是一個探索過程，編寫學案需要通過設置問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并找到突破點，從而解決問題。在問題的探索過程中，培養(yǎng)學生們的學習方法是關(guān)鍵。導學案的編寫還要考慮到學生們的個性化和差異性，教師要掌握學生們的學習能力和知識水平，編寫出不同層次的導學案，使每個學生都能自主地探究問題，獲取知識。

2．導學案的授課方式 在新課改下，需要教師發(fā)揮出引導作用，注重學生的主體作用。教師授課時，要根據(jù)選擇難易程度適宜的內(nèi)容，對于程度不同的內(nèi)容可以選擇自學、合作、實踐等學習方式。也可以使用階段式的授課方法，先讓學生們對知識有個初步的認識了解，然后再通過例題示范，總結(jié)其中的重難點，最后再進行鞏固訓練和變式訓練等。

四、導學案模式的運用

1．在課堂教學中的運用 就課堂教學來講，這是學生們獲取知識和技能主要方法，所以導學案的運用就需要結(jié)合教學目標以及學生們的認知水平，注重內(nèi)容創(chuàng)新性，學生們探索能力的培養(yǎng)，通過舉一反三和深入拓展，來需求知識之間的聯(lián)系與規(guī)律，從而更深入理解。教學模式不僅是對知識的堆積，通過由淺到深，由此到彼，呈現(xiàn)出梯度性，進行專項突破的同時，建立知識網(wǎng)絡。而課堂教學的總體思路就是：確定命題—梳理知識—教師點撥—拓展知識—突破訓練。比如在學習遺傳學的定律時，這是學生們學習的重難點。所以，在教學中注重奮力定律的運用和概率計算，計算出后代中性狀表現(xiàn)和概率等。在教學中，也要從不同模塊引導學生們學習。

2．在實驗教學中的運用 就實驗教學而言，這是高中生物教學的重要部分，但也是生物教學中的短板。在實驗教學中運用導學案模式，需要了解基本的知識和原理，讓學生們做好研究的方向，查閱資料，制定實驗計劃，鼓勵學生們積極合作，從而高效地完成實驗教學。另外，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容以及學生們的實驗分組進行分組，并為每個小組確定一個組長，小組內(nèi)的每個成員進行明確的分工。另外，實驗課的進行，需要對以往按照課本中的要求進行試驗的模式進行轉(zhuǎn)變，注重學生們思維能力的挖據(jù)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、交流合作能力的培養(yǎng)。所以，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容或者是增設內(nèi)容和條件，進行實驗，要求實驗小組不僅需要完成課本上的實驗內(nèi)容，也需要完善增加的內(nèi)容。

五、導學案教學模式的發(fā)展

導學案教學模式的運用，使教學方式發(fā)生了較大的改變，學生們也更加清楚教師的講課意圖與教學方法，學生們的學習方式也得到了轉(zhuǎn)變，這對學生們學習成績的提高以及自學能力的提高有著重要意義。但是，導學案模式仍然需要不斷地進行完善，首先是教師，在導學案的編寫設計中，需要充分了解教材和教學目標，避免出現(xiàn)不一致的情況而導致課堂教學出現(xiàn)分歧。所以，編寫導學案的過程中，需要注重教師團隊精神的培養(yǎng)，發(fā)揮出每個備課組員的智慧，共同研究探討，實現(xiàn)教學目標的共識。當前的教學都是使用講重點的教學模式，無法達到最高的教學質(zhì)量。所以，在教學中需要對學生的重難點進行加工、提煉，為學生們解答普遍存在的突出問題，促進學生們對知識的強化，而且要對學生們的學習方法進行指導和訓練，以達到智力開發(fā)、潛力挖掘、能力培養(yǎng)的目的。值得注意的是，學生們的性格特點存在較大的差距，教師就需要根據(jù)實際情況，有選擇性的運用，以達到最佳的教學效果?？偠灾?，導學案的運用具有廣闊的前景，需要對其進行不斷地深入研究，充分發(fā)揮出其教學模式的作用，以促進現(xiàn)代教學的改革，從而有效提升教學質(zhì)量。