復(fù)習階段有效講評化學試卷的策略研究

◎徐宏斌

在教學中教師的作用就是要在學生與知識技能之間找到一個平衡點，而考試則是教師幫助學生找到這個平衡點的最好策略，試卷講評則是其具體體現(xiàn)。試卷講評根本目的是糾正錯誤，分析得失，鞏固所學的化學知識，讓學生學會分析問題、解決問題的方法和技巧。在化學復(fù)習階段，考試頻繁，因而試卷的講評策略就顯得尤為重要。

一、及時策略

及時反饋答案、批閱試卷、進行講評，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。學生拿到答題卷與同學交流時，肯定還有一些他們無法理解或解決的問題，他們渴望這些問題馬上得到解決，教師要抓住學生這些心理特點，及時進行講評，滿足學生的這種心理需求。有經(jīng)驗的教師經(jīng)常批改試卷很及時，這不僅使學生及時了解自己的學習情況，還使其感受到教師對他們學習狀況的重視與責任心，增加學生對學習化學的重視程度。反之，閱卷拖沓，不能及時把考試信息反饋給學生，學生解題時產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡，一方面會使學生對學習抱無所謂的態(tài)度，影響其學習積極性；另一方面也會使學生在學習過程中存在的知識和能力等方面缺陷得不到及時糾正和消化，留下隱患，會形成惡性循環(huán)。

二、激勵策略

教學的藝術(shù)在于激勵。學生完成一份化學試卷，經(jīng)歷了從識記、理解到表達復(fù)雜的思維過程，他們對于自己的勞動成果是非常關(guān)注的，希望獲得老師的肯定與表揚，因此，激勵應(yīng)貫穿試卷講評課的始終。每位學生擁有自己獨特的個性，很難找出兩個性格、學習情況等都相同的學生，因而對他們的評價也應(yīng)是不同的。這就要求我們做老師的要對學生有一個綜合評價，既要指出學生的錯誤，又不能死抓學生的某一錯誤而狠批。每個學生都有自己閃光的一面，教師應(yīng)善于捕捉這些亮點，對于這些亮恰當?shù)募右苑糯?，特別是對差等生更應(yīng)如此。

三、前饋策略

前饋策略就是教師在試卷講評前所做的準備工作，主要是問卷調(diào)查學生的思想動態(tài)、自我更正情況、試卷卷面答題情況和分析相關(guān)考試數(shù)據(jù)，掌握學生答題時的思維與方法的盲區(qū)。這樣充分的準備才能完全了解學生的答題情況和學生的思想動態(tài)，最終在試卷講評時才能與學生的心靈共鳴，引發(fā)師生、生生之間多向的交流與探討，同時讓學生體會到學習過程的快樂。

不同的學生群體對教師和知識的需求是不同的，而班級教育的難點就在于面對的是一個群體，而不是一個單獨的人，相對一對一的教學而言，它的效率很難和一對一的教學模式相比較，因此，前饋工作的好壞直接影響試卷講評的有效性。

1．學生態(tài)度，講評要求 以下是某班月考的調(diào)查結(jié)果：

①考試后：a．立即和同學對答案（10%）b．立即自己翻材料找答案（30%）c．不再想它（60%）

②發(fā)卷后：a．立即自己更正錯誤（44%）b．希望和同學對答案，討論試卷中的錯誤（40%）c．等老師講評時更正試卷中的錯誤（16%）

③希望老師講評試卷：a．每題都講（10%）b．有重點的講（90%）c．不必講評（0%）

④對試卷中的錯誤：a．大多數(shù)能夠自己弄懂（53%）b．和同學討論后能夠弄懂（19%）c．聽教師講評后才能弄懂（28%）

⑤希望老師講評試卷的方式：a．師生合作解決問題（46%）b．教師精講（53%）c．只對答案（1%）

2．分析試題，知識歸類 在一套試卷中，一定有同一類知識的試題，對其進行歸類，有利于合理分配講評時間和采用合理的講評方式，從而提高試卷講評的有效性。歸類之后，對各類試題按考點要求和難度排序，確定試題講評的先后和投入的精力。

3．典型展示，舉一反三 對于難度系數(shù)小、區(qū)分度小的試題，確實是必考內(nèi)容，要調(diào)出考卷進行分析，看看學生主要失分的原因，并把典型的錯誤和優(yōu)秀答卷備份出來，對于中等偏難的也要這樣做，針對出現(xiàn)的問題從不同的角度來設(shè)計一兩道變式練習題，達到融會貫通。

四、合作策略

1．自檢自評 每一位學生在考試過程中失分的情況是不同的，這就要學生自己列表總結(jié)出哪些題是會做的，哪些題是不會做的，哪些題是撞對的，這種自查如果安排在學生自己對答案時完成，便會使大部分學生保持相同的節(jié)奏。進行試卷講評時可以將學生的答題情況與答案進行比較，通過自查自評來提高試卷的講評效果。

2．自主歸納 只有把知識系統(tǒng)化或條理化，讓散亂的知識點形成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)才能使學生更好地理解和應(yīng)用知識，這一環(huán)節(jié)如讓學生自主操作，可以加深理解，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

綜上所述，講評試卷時作為化學老師，首先，要在認真閱卷的基礎(chǔ)上，及時反饋與講評；其次，教師要樹立以生為本的理念，充分發(fā)揮學生的主體性，充分激勵學生，充分挖掘?qū)W生的潛能；最后，還應(yīng)重視答題技巧的培養(yǎng)，注重知識的歸納。只有這樣才能提高試卷講評的有效性，才能提高學生的思維能力和知識的應(yīng)用能力，最終提升學生的化學科學素養(yǎng)。