幼兒園健康教育教學模式及效果評價

能淑琴

【摘要】幼稚園首要關(guān)注的是兒童的健康。健康教育在整個幼兒園的教育中的基礎(chǔ)性地位是重中之重。幼兒時期是一個非常特殊的時期，兒童在這個時期里面身體發(fā)育和機能發(fā)展很迅速，同時，兒童在這一時期會形成自身的安全感和樂觀態(tài)度。身體健康，心理健康，體質(zhì)強健，動作協(xié)調(diào)，生活習慣良好以及擁有基本生活能力，這是一個身心健康的兒童應(yīng)當具有的特征。在本文中，將闡述了幼兒的健康教育問題，以及其所采用的教學模式的效果評價。

【關(guān)鍵詞】健康教育、幼兒園、教學模式

一、前言

在幼兒園里實施適宜的健康教育，不但對兒童幼兒時期的健康成長產(chǎn)生影響，還會對其一生的幸福產(chǎn)生長期的影響。但是，目前幼兒園健康教育的實施狀況并不理想，只是注重口號的宣傳，而實踐中卻并沒有落實，缺乏真正的關(guān)注。因此，切實改善當前幼兒園健康教育的實踐，對促進廣大幼兒的健康成長極其重要。幼兒時期是一個非常特殊的時期，兒童在這個時期里面身體發(fā)育和機能發(fā)展很迅速，同時，兒童在這一時期會形成自身的安全感和樂觀態(tài)度，一個健康的兒童應(yīng)當是身體健康，心理健康，體質(zhì)強健，動作協(xié)調(diào)，生活習慣良好以及擁有基本生活能力的。本文談及到關(guān)于幼兒園健康教育的教學模式，并對所采用的模式的效果進行評價，這有助于幼兒園在健康教育活動實施過程中存在的一些突出問題，有效指導這個領(lǐng)域的課程實踐，同時有利于幼兒園教育者在工作中的改進，切實促進幼兒的健康成長。

二、健康教育實施模式

兒童的健康教育應(yīng)當是通過各種方法，來引導兒童不僅有健康知識、健康的態(tài)度，還要形成良好的行為習慣。實施幼兒健康教育的模式，這是一個整體的體系，在這個體系里面，家庭與社會機構(gòu)的聯(lián)合是主力，其課程包括了營養(yǎng)、運動與生活三個方面，健康環(huán)境和健康服務(wù)是背景，提高幼兒的整體素質(zhì)是目標。

1.健康教育的課程：幼兒營養(yǎng)教育、幼兒生活教育、幼兒運動教育

首先，營養(yǎng)教育課程不僅通過營養(yǎng)方面的知識來幫助幼兒身體健康地成長，獲得足夠的營養(yǎng)來促進身體器官和身體機能的健康發(fā)展，而且在營養(yǎng)課程中，幼兒正確認識食物的特征、名稱，懂得營養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系，從而形成良好的飲食習慣、健康文明的飲食禮儀、動手烹飪的興趣。

然后，生活教育課程，主要針對幼兒在日常生活中的安全生活、自主快樂生活，還包括幼兒人際交往的生活，文明友愛自己的同學、朋友、家人和社會其他的人。

最后，運動教育課程，可以從三個方面提高幼兒的整體素質(zhì)：自身的人，運動促進了幼兒的生理發(fā)育，提高身體機能，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，開發(fā)幼兒的潛在能力；空間的人，運動可以有利于幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，還加強了幼兒的意志；社會世界的人，運動使得幼兒在人際關(guān)系中學會人與人的交往，與他人的合作能力、交流能力，從而體會友好文明的人際關(guān)系所帶來的快樂。開展適當?shù)倪\動項目，幫助了幼兒對時間、空間、運動知覺、模仿能力等各個方面能力的整合提高，積極促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

2.幼兒健康教育環(huán)境：保育環(huán)境、教育環(huán)境

幼兒園通過設(shè)施條件的創(chuàng)設(shè)，形成必要的環(huán)境，促進幼兒與周圍人、事、物交互的能力發(fā)展。特色課程的開設(shè)，有了相應(yīng)的幼兒活動場所與設(shè)施，可以更能發(fā)揮特色課程的作用。例如，在教室里面，有了這個特定的場所，在它的地板上、護墻上可以做一系列的設(shè)置，做這些設(shè)置的材料各種各樣，硬軟不同，光滑度不同，功能用途也不同，幼兒在這樣的環(huán)境里，運用自己的感官去感知、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，他們在集體活動之外的任何時間都可以獲得自身的健康發(fā)展。現(xiàn)代保育、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點在于整體性，必須懷著整體的意識，在幼兒身體、心理、社會三個方面的發(fā)展落實，既要考慮到群體，也要考慮幼兒個體的特殊性。

三、幼兒健康教育實施模式的效果評價

1.幼兒心理健康狀況方面

幼兒的心理健康是開展健康教育課程的重中之重，在心理行為方面的評定，是以Achenbach兒童量表為標準，把幼兒的社會行為、個性情緒、習慣偏差等等各方面特征一一進行記錄。通過記錄，可以看到，健康教育有利于幼兒心理健康的發(fā)展，當幼兒獨立性差、食欲不好、容易哭、發(fā)脾氣等等的心理問題出現(xiàn)的時候，健康教育可以降低這些問題的偏差檢出率。

2.幼兒生理發(fā)育和運動能力方面

在幼兒園內(nèi)開展了感覺統(tǒng)合游戲，運用康奈爾量表來進行觀察，對幼兒的生長發(fā)育、運動能力、注意力、感覺統(tǒng)合能力進行測量評定。通過評定結(jié)果，可以知道，感覺統(tǒng)合游戲可以幫助幼兒肺活量的提高，也有利于幼兒運動機能的上肢力量與協(xié)調(diào)，促進了幼兒身體素質(zhì)的提高。

3.運動課程對幼兒健康的影響方面

通過運動課程，幼兒的身體機能得到了有序的鍛煉，身高體重達標率上升，更有家長反映，運動課程促進了幼兒的生理發(fā)育，提高身體機能，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，開發(fā)幼兒的潛在能力，幫助幼兒提高了身體素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力，對某些疾病，如哮喘、支氣管炎等等，有著積極的預(yù)防和鍛煉作用，使得幼兒在人際關(guān)系中學會人與人的交往，與他人的合作能力、交流能力。開展適當?shù)倪\動項目，幫助了幼兒對時間、空間、運動知覺、模仿能力等各個方面能力的整合提高，積極促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著人們生活水平的提高，追求健康成為大眾的生活重點，兒童的健康更是受到家長、學校和社會的廣泛關(guān)注。幼兒通過健康教育，適應(yīng)人類生活環(huán)境的改變，提高自身的生存能力，身心素質(zhì)得到提高，健康教育順應(yīng)了現(xiàn)今人類的生存發(fā)展的需要，這是在今后人才競爭社會中，實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，順應(yīng)著世界健康教育發(fā)展的趨勢。在《綱要》頒布十年之后，《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》在2012年已經(jīng)出臺，在這兩個學前教育的高級文件里，明確表明了幼兒園健康教育的重要性。本文中，提及了幼兒健康教育的教學所采用的教學模式，并對模式里面有針對性地進行了效果評價。但是，我們需要繼續(xù)對幼兒健康教育領(lǐng)域的實施狀況深入研究，對其中的問題進行反思和改進。

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