關于初中政治教學中時政教學方式的分析與探討

◎曾青霞

在當前的初中政治教學當中，隨著教學改革的不斷推進，無論是教師還是學生，都開始意識到時政教學的重要性，并且在當前的應試教育體制背景當中，很多地區(qū)的政治考試，都開始將時政部分添加到考試內容當中，并占據(jù)很大的分數(shù)比例，這就讓教師們進一步的開始重視時政教學在教學當中的重要性，但是在當前的時政教學當中，仍然存在非常明顯的問題，這主要是由于教師在時政教學當中，也沒有過多的教學經(jīng)驗，在當前的初中政治教學當中，提升時政教學的教學質量也成為主要教學目標。

一、初中政治教學和時政教學結合的意義

在當前的政治教學當中，時政教學可以說是政治教學的一個分支，也可以說是一個全新的教學板塊，時政教學，就是指，對當前社會當中各種經(jīng)濟現(xiàn)象、文明現(xiàn)象、科技現(xiàn)象、教學現(xiàn)象等不同領域的分析，并將其中分析出來的結果滲透給學生們，就是時政教學的含義。在當前的初中政治教學當中，如果能夠讓學生們的時政教學意義得到有效提升，可以讓學生們在獲得學習水平提升的同時，讓學生們更加輕松的適應社會當中的各種現(xiàn)象，讓學生們在進入社會之后，更加迅速的融入到社會當中，時政教學和它的名字一樣，擁有很強的時代性，能夠充分的讓學生們認識到當前社會當中的各種形態(tài)，所以在當前的初中時政教學當中，能夠讓學生們將政治教學當中的活動，更加具體的展現(xiàn)在學生們的面前，也可以讓學生們更加直觀的去理解各種抽象的政治理論概念，從而有效提升學生們的學習質量［1］。

二、初中政治教學和時政教學之間存在的區(qū)別

雖然時政教學是在初中政治教學當中的展開的，但是在開展教學的過程中，并不全是和初中政治教學相似的內容，而是在共同點眾多的同時，也擁有很多的不同點，對于這些內容，教師都應該擁有一個更加全面深入的認識，才能夠保證學生們在開展學習的過程中，擁有一個更加明顯的學習質量提升，首先，初中政治教學的側重點，和時政教學有著明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)政治教學更加注重進行馬列主義的滲透，時政教學則是讓學生們了解國家近期的政策方針；傳統(tǒng)政治教學更加注重讓學生們剖析政治思維內容，時政教學更加注重讓學生們對于社會局勢進行剖析；初中政治教學，希望能夠在教學的過程中，幫助學生們樹立正確的三觀導向，而時政教學，則希望能夠讓學生們關注國家時事，將國家的未來發(fā)展作為自己的學習奮斗目標。此外的區(qū)別還有很多，對于整個初中政治教學體系也產(chǎn)生十分明顯的影響［2］。

三、初中政治教學當中如何有效融入時政教學方式

1．正確處理使用時政材料 時政材料，在教材當中是沒有的，在開展教學的過程中，時政材料需要教師們進行相應的整理，之后再滲透給學生們，這就要求教師們在選擇時政材料的過程中，能夠充分的考慮到學生們的實際情況，對于負面影響較強的新聞，教師也不能全部拋棄，而是應該挑選出來，讓學生們引以為戒，明確其中所犯下的錯誤在什么地方，從而讓學生們在學習的過程中，能夠正確的建立獨立思維，養(yǎng)成正確的政治觀念，并使用正確的三觀來看待社會當中的各種現(xiàn)象［3］。

2．讓時政的教育性和時效性得到明顯體現(xiàn) 時政教學最為明顯的特征就是時效性，所以教師在開展時政教學的過程中，應該注意教學內容應該是近幾年發(fā)生的，不能挑選過于陳舊的教學材料，喪失時政教學的時效性，并且教師在開展教學的過程中，應該能夠充分的利用這些時政信息，讓學生們產(chǎn)生濃烈的探索欲望，讓學生們在學習的過程中能夠正確處理時事的重要性和理論知識之間的平衡，從而有效提升學生們的政治素質，體現(xiàn)時政教學當中的教育性。

3．引導學生們進行時事評論 學生們在學習的過程中，需要經(jīng)過很長一段的時間的學習，在這樣一個相對較為漫長的教學時間當中，教師應該在開展教學的過程中，對于時事?lián)碛幸粋€更加明顯的關注，將時事展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們能夠對于時事有一個更加即時性的認知，讓學生們在觀察這些時事之后，能夠進行相應的評論，讓學生們在學習的過程中能夠充分的提升時事教學效果，有效提升學生們的學習質量［4］。

綜上所述，在當前的初中政治教學當中，教師應該能夠將時政教學充分的融入到初中政治教學當中，讓學生們對于政治思維能夠擁有一個更加明確的樹立，從而讓學生們能夠在學習的過程中開闊自身的視野，更加正確的認識到社會當中的各種時事現(xiàn)象，讓學生們的政治水平得到更加明顯的增長。