談?wù)劤踔杏⒄Z的口語交際教學(xué)

◎熊衛(wèi)蘭

英語在我們的生活中有著非常廣泛的運(yùn)用，現(xiàn)在整個(gè)世界都是一個(gè)大的村落，英語是一種非常通用的語言。人們進(jìn)行思想交流，進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易，交友聯(lián)誼等活動(dòng)，都離不開英語的身影，所以，學(xué)習(xí)英語自然要提高學(xué)生的口語水平，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)以致用，從英語的學(xué)習(xí)中獲得更多生活的便利。加強(qiáng)英語口語的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，而且反映了外語教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來中學(xué)英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)存在著不少困難與問題，需要切實(shí)解決。

一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)的基本現(xiàn)狀和存在的問題分析

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師急功近利，只重視培養(yǎng)學(xué)生考試中要考的內(nèi)容，因?yàn)橹锌籍?dāng)中沒有口語測(cè)試，所以很多教師就忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這樣造就出來的學(xué)生只是會(huì)考試，而不會(huì)說英語，都學(xué)的是啞巴英語，這樣的教育不符合素質(zhì)教育的要求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清這些弊端，從而采取有針對(duì)性的解決策略。

首先，現(xiàn)在大多數(shù)英語教師忽略了英語口語的重要性，一心一意為考試的錯(cuò)誤思想一直還存在他們的腦海中，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，目前學(xué)生的主要任務(wù)是應(yīng)付考試，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)單詞，看懂閱讀理解即可。學(xué)生雖然掌握了大量的單詞，但是在實(shí)際交際中卻不能像說漢語一樣自然地和人們交流，也不能真正領(lǐng)會(huì)到語言的內(nèi)涵。殊不知，口語既是一種交際工具，同時(shí)也是一種獲得信息的途徑。

其次，有些教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)也不能抑揚(yáng)頓挫地發(fā)生變化，甚至有些時(shí)候還不能用英語和學(xué)生自然地交流，這個(gè)現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)非常突出，所以也就不能真正培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

最后，是學(xué)生自身的原因。現(xiàn)在的初中生好勝心極強(qiáng)，自尊心也極強(qiáng)，他們不敢開口說英語，害怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)恥笑，更害怕被老師批評(píng)，始終走不出心理的怪圈。正是這種不正常的現(xiàn)象，才使學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生了畏懼感，勢(shì)必也增加了英語教學(xué)的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語口語的認(rèn)識(shí)也不是很到位，認(rèn)為英語也就是那么一回事，只要認(rèn)識(shí)單詞就可以，說不說都一樣。所以說，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語口語重要性的認(rèn)識(shí)。

二、要重視加強(qiáng)口語訓(xùn)練，為學(xué)生的口語練習(xí)提供適宜的環(huán)境

要想有效的開展英語口語的教學(xué)，教師需要在，英語口語的訓(xùn)練環(huán)境方面給學(xué)生提供足夠的支持，讓學(xué)生能夠在一定的環(huán)境激發(fā)之下，更加主動(dòng)的進(jìn)行口語的訓(xùn)練。當(dāng)然，真正的現(xiàn)實(shí)的口語交際環(huán)境可能不太可能，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，沒有太多的時(shí)間去進(jìn)行打造，那么學(xué)生在平時(shí)，自己就可以進(jìn)行一些自主的練習(xí)活動(dòng)。那么學(xué)生要如何自己練習(xí)口語呢？可以通過讓學(xué)生收看一些英語原聲的電影，或者是組織學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)話表演活動(dòng)，讓學(xué)生一邊聽一邊體會(huì)語境，讓學(xué)生在身臨其境般的狀態(tài)下去模仿視頻當(dāng)中的發(fā)音特點(diǎn)。這樣的練習(xí)方式非常受到學(xué)生的歡迎，他們會(huì)感覺非常的有趣，而且現(xiàn)在也有很多的手機(jī)app，可以輔助學(xué)生進(jìn)行這樣的練習(xí)。另外，教師也可以通過編排一些比較經(jīng)典的課本劇，讓學(xué)生積極參與，從而幫助他們練習(xí)口語，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備再進(jìn)行，表演的時(shí)候，能夠表現(xiàn)的更加出色。另外，教師也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話的口語練習(xí)，來鍛煉他們的口語表達(dá)能力，其實(shí)在英語的寫作，訓(xùn)練中，也經(jīng)常會(huì)采用看圖寫作的方式，這兩種方式可以相互結(jié)合，互相促進(jìn)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的口語，要采用適當(dāng)?shù)膯栴}來進(jìn)行引導(dǎo)

提高學(xué)生的口語水平，教師和學(xué)生之間就要多一些互動(dòng)，而互動(dòng)最基本的一種方式就是通過提問的方式，教師可以提前把問題準(zhǔn)備好，在課上根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平的不同，把，不同的問題提向不同的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诨卮疬@些問題的時(shí)候必須要用英語，這樣可以很好的鍛煉他們的英語思維，而且因?yàn)樵谝欢ǖ膲毫χ?，學(xué)生一般都會(huì)有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂中比較穩(wěn)定的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，充分估計(jì)學(xué)生可能作出的各種反應(yīng)，并想好可能使用的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注可能發(fā)生變化的因素，根據(jù)師生需求及時(shí)對(duì)問題作出調(diào)整。問句按照由易到難的次序事先排好，有助于教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況隨時(shí)調(diào)用難度適宜的問句。對(duì)于難度較大的問句，教師可將其分解為若干連續(xù)性的小問題，以減小問題的難度，以防學(xué)生無法作出反應(yīng)。教師也可事先準(zhǔn)備幾個(gè)開放性的問題，以備不時(shí)之需。

除了課前作好充分的準(zhǔn)備，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意觀察課堂，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

四、讓學(xué)生把詞匯量進(jìn)一步豐富，從而提高口語水平

在實(shí)際的英語口語訓(xùn)練中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然掌握了基本的語法和句型，也掌握了基本的表達(dá)方式，然而，在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)某一個(gè)詞而卡住，所以提高學(xué)生的詞匯量，也是促進(jìn)學(xué)生口語水平提高的重要因素。這樣不但能夠加深對(duì)這個(gè)單詞掌握的牢固性，而且還能復(fù)習(xí)其他的單詞，運(yùn)用了相應(yīng)的語法，鍛煉了學(xué)生的口語。同時(shí)還要擴(kuò)大閱讀量，在課外盡量讓學(xué)生多閱讀和課文難度相當(dāng)?shù)奈恼?，這樣既增加了詞匯量，又開拓了視野。英語詞匯量的不足以及不能夠正確運(yùn)用詞匯和語法，導(dǎo)致了不能用英語和別人自然、暢通地交流，給實(shí)際的交際帶來麻煩。在學(xué)習(xí)這些單詞之前，還應(yīng)該了解中西方文化的差異以及英式和美式英語的差異，這樣才能夠運(yùn)用自如。

總之，作為初中英語教師，要重視英語口語教學(xué)，要提高學(xué)生的口語綜合實(shí)力，要讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的訓(xùn)練之下日積月累，逐漸的提高自己的口語水平，讓學(xué)生在英語口語表達(dá)方面，信心十足，取得更好的成就。