初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◎李維磊

引言：在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，無(wú)形中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣才能為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終保證學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中生思想都比較活躍，外放的性格使得傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)不能滿足他們成長(zhǎng)發(fā)展的需要。所以，教師要想在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要用一種輕松、活躍的課堂氛圍替代傳統(tǒng)的安靜教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。其中，特別需要注意的是，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多角度的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，盡可能讓每一位學(xué)生都能適應(yīng)，這樣才能使他們獲得充足的自主思考空間，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以初中英語(yǔ)“Friend”這一主題為例，教師在知識(shí)引入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的“best friend”暢所欲言，對(duì)好朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)等進(jìn)行描述，如果是班級(jí)同學(xué)，被介紹人也可以起立進(jìn)行配合，兩個(gè)人可以以對(duì)話的方式互相介紹。［1］然后教師在以此開(kāi)展正式教學(xué)活動(dòng)。顯然，在這種和諧、溫馨的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的課堂參與意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨著情境的不斷深化而住家被激發(fā)出來(lái)，從而可以使學(xué)生表達(dá)欲望更加強(qiáng)烈，以此可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和“合作”能力，對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

二、采用探究式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革要求教師在教學(xué)時(shí)，要最大化的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行正確指引，提升學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)感。其中，最有效的就是探究式教學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中引入這種方法，可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，不但可以豐富英語(yǔ)課堂，還能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在融洽的交流中養(yǎng)成自主探究習(xí)慣。比如，在對(duì)書(shū)中的“情景對(duì)話”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，可以在正式教學(xué)之前，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，然后在正式教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行角色扮演，在熟悉課文內(nèi)容之后，結(jié)合探究問(wèn)題進(jìn)行討論。最后，學(xué)生將總結(jié)的結(jié)果反饋給教師，教師對(duì)正確地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，盡可能讓每一位同學(xué)的表現(xiàn)都受到肯定，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。顯然，在這種學(xué)習(xí)模式中，教師參與的較少，學(xué)生的主體地位真正被體現(xiàn)出來(lái)，從而可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

三、引入多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心更加強(qiáng)烈，教師在教學(xué)時(shí)可以憑借這一特點(diǎn)，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，不但能夠滿足學(xué)生都多媒體的好奇心，還能在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生借由多媒體對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而可以促使他們更主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。以“How much are these pants？”為例，教師在課前可以搜集一些商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，并配有琳瑯滿目的服裝圖片，如果可以的話，教師還可以讓自己充當(dāng)視頻主人公，將自己購(gòu)物的視頻錄下來(lái)，讓課件更具有“親和力”，學(xué)生的觀看興趣也會(huì)更高。［2］然后，在播放視頻的過(guò)程中，相繼附上視頻中服裝的英文釋義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清和熟讀之后，讓他們根據(jù)想象進(jìn)行場(chǎng)景模擬，比如，可以模擬買服裝“砍價(jià)”的情景，也可以模擬朋友逛商場(chǎng)對(duì)服裝價(jià)格討論的情景?？傊瑢W(xué)生要對(duì)這些單詞進(jìn)行運(yùn)用。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望不但可以得到滿足，還能讓他們?cè)谧灾鹘涣髦姓业胶线m自己的單詞記憶方法，一方面可以達(dá)到知識(shí)只記的目的，另一方面也可以在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，只有學(xué)生和教師進(jìn)行有效溝通和配合，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最重要的，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)將更多精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這就需要教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂吸引力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。