新時期初中道德與法治教育的研究與實(shí)踐

◎鄧紅芹

隨著社會的發(fā)展，初中生在社會中被賦予的道德要求越來越高。這不僅鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，也鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識。然而，社會上初中生普遍存在的問題是法律意識淡薄。他們?nèi)匀徊涣私夥傻膰?yán)肅性，不知道如何使用法律來保護(hù)和約束自己。中共十八屆四中全會后，教育部對政府提出開設(shè)法治知識的課程作出了回應(yīng)，將傳統(tǒng)的“思想道德”更名為“道德與法治”。我們的“道德與法治”教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德價值觀，樹立相應(yīng)的法治觀念和守法意識。

一、教學(xué)目標(biāo)

初中是學(xué)生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，是促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和基本法律知識的關(guān)鍵期。這一時期的學(xué)生需要老師給予更多正確的指導(dǎo)。作為一名“道德與法制”教師，我們必須對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的建立負(fù)責(zé)。嚴(yán)格掌控課堂教學(xué)的整個過程，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律知識的完整性。只有這樣，學(xué)生才能在日常生活和交流中樹立自我保護(hù)意識，依法維護(hù)自己的合法利益，最終成為有利于社會和國家的好公民。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于多數(shù)初中學(xué)生對于過往的“思想品德”課程存在一定的理解誤差，他們認(rèn)為“思想品德”課程可有可無，學(xué)習(xí)主要科目的知識才是重要的，覺得這種“豆芽科目”不重要，這就導(dǎo)致了課堂上做其他科作業(yè)、講話、睡覺現(xiàn)象普遍存在。加之部分“思想品德”教師教學(xué)態(tài)度消極，對于這種課堂秩序并不管理約束。最終導(dǎo)致了這門課程越來越不受重視，也使得教育學(xué)生樹立良好思想道德觀念的目標(biāo)沒有達(dá)成，使得部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后由于沒有強(qiáng)大的思想道德的約束，走上違法犯罪的道路。

在21世紀(jì)的現(xiàn)在，正是由于對中學(xué)生道德意識建設(shè)的不到位、法律意識教育的疏忽才導(dǎo)致校園暴力、校園犯罪的行為層出不窮。目前國家以及學(xué)校更加重視對中學(xué)生的道德意識建設(shè)以及法律意識的確立。因此，在“道德與法治”課程設(shè)立之后，我們道德與法治教師便開始制定相應(yīng)的新的教學(xué)方案。

三、教學(xué)方案

1．展開道德認(rèn)知教學(xué) 良好的道德教學(xué)需要依靠良好的道德認(rèn)知作為支撐，只有形成了正確的道德認(rèn)知才能支配自身的道德情感、意志與行為。教師在教授學(xué)生公民的基本道德要求以及學(xué)生行為守則規(guī)范的同時，還應(yīng)當(dāng)通過做適當(dāng)?shù)陌咐治鰜硪龑?dǎo)學(xué)生建立正確。

2．升華學(xué)生道德情感、引發(fā)學(xué)生道德共鳴 正確的道德認(rèn)知不是鼓勵學(xué)生做出正確道德行為的唯一條件。學(xué)生也需要有同情心的道德情感。道德情感包括社會道德情感和自身情感內(nèi)在。在道德教育與法治的教學(xué)過程中，教師不僅要依靠理論知識建立學(xué)生的思想體系，也要引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生可以交流討論他們的個人經(jīng)歷。學(xué)會區(qū)分善與惡、美與丑。例如，在七年級的“友誼天空”第二節(jié)，“深而淺的友誼”中，老師可以安排一個講真話的分享會，讓學(xué)生在有足夠的時間思考之后，讓每個學(xué)生都敞開心扉，讓同學(xué)們用自己的語言去感受友誼，從而形成道德情感。

3．開展道德教育活動 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睙o論老師在教室里多么生動，多么感人，這都是一種理論。沒有實(shí)際的檢驗(yàn)，學(xué)生們將永遠(yuǎn)不會意識到最直接的情感反應(yīng)。因此，學(xué)校可以利用夏令營來鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。例如，暑期的通過與老人的溝通和在養(yǎng)老院工作，學(xué)生可以變得勤奮了，也學(xué)會了對老人的尊重和關(guān)愛。使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體現(xiàn)自己的道德意志和道德行為提高道德水平。

四、開展法治教育專題活動，普及法治相關(guān)知識

對學(xué)生的法治教育不是我們教師的單方面行為，它要求我們的老師和家長緊密合作，傳播相應(yīng)的法治知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的法治氛圍。例如，學(xué)?？梢耘e辦法治教育講座，要求家長和學(xué)生參與。在幫助學(xué)生建立法治知識的同時，家長也意識到青少年犯罪的重要性，并通過思想和行為來防止學(xué)生犯罪。教師還應(yīng)與父母保持密切聯(lián)系，家長應(yīng)及時了解學(xué)生的心理狀況，老師也應(yīng)該了解學(xué)生在家里的行為。這樣的合作可以使學(xué)生在產(chǎn)生錯誤想法時得到及時的控制，減少錯誤的發(fā)生。

結(jié)束語：總而言之，“學(xué)無定法，教無定法”學(xué)生能力得到切實(shí)的提高才是我們開設(shè)科目的最終目的，初中的“道德與法治”這一課程作為學(xué)校的重點(diǎn)教育工作，對學(xué)生的思想素養(yǎng)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，對于學(xué)生道德的認(rèn)知、情感、意志、行為的發(fā)展具有積極作用；也有利于促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成，對于學(xué)生的人生發(fā)展具有指引性作用。