新教材、新理念、新的出發(fā)點(diǎn)
——初中歷史新教材使用心得

◎陳秀麗

根據(jù)教育部的要求，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段教材改革如火如荼的開展，中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、思想品德教材開始了全面更新。新的歷史教材拿在手中，我深感責(zé)任重大。教好新教材，需要新理念，以此次教材改革為出發(fā)點(diǎn)，向歷史教學(xué)高效課堂出發(fā)！

一、對(duì)歷史教材新的認(rèn)識(shí)

舊的初中歷史教材把傳授知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容多、有深度、一些觀念比較陳舊等。而新教材在新的教學(xué)理念的影響下，緊緊圍繞三維目標(biāo)，把情感目標(biāo)提升到新的高度，教材把“學(xué)生發(fā)展為主體”的教育理論作為新教材總的指導(dǎo)思想。

1．教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主 新教材在編排設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的發(fā)展為主體，改變了教材作為教師向?qū)W生傳授知識(shí)的工具這一片面做法，新教材變成了“學(xué)本”傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的能力。教材每節(jié)知識(shí)內(nèi)容前有：導(dǎo)讀、知識(shí)中穿插歷史故事及傳說、史料知識(shí)、插圖、課后活動(dòng)、知識(shí)拓展等。這樣編排的教材，才能成為學(xué)生了解歷史知識(shí)的的“學(xué)本”。

2．引發(fā)探究式學(xué)習(xí) 改變了舊教材過于強(qiáng)凋知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能死記硬背一些歷史知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)性訓(xùn)練，新教材注重教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，教材文本中設(shè)置了問題思考、材料研讀中提出問題、課后活動(dòng)等有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究歷史知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生探究知識(shí)的能力。

二、新教材帶來的變化

1．教師的改變

（1）深入解讀教材。教師面對(duì)新教材要深入研究，并段更新教學(xué)方式與方法。教師充分利用一切可以利用的教育資源，利用校外有關(guān)歷史教學(xué)的教育資源。教師為了讓歷史課更精彩，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生濃厚的興趣，制作了許多課件，學(xué)習(xí)“秦統(tǒng)一中國(guó)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師搜集并整理了有關(guān)秦始皇的一些歷史資料，制作成課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“辛亥革命”內(nèi)容時(shí)，教師選取了一部分歷史記錄片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)辛亥革命的理解。講解“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師翻閱了大量的史料，觀看了許多紀(jì)錄片，參考其他教師的講解，教師提煉出知識(shí)要點(diǎn)，供學(xué)生學(xué)習(xí)。所有這些充實(shí)了教材文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入形式多樣。歷史課堂教學(xué)不再是復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，然后導(dǎo)入新內(nèi)容。新教材、新理念下的課堂導(dǎo)入有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、提問題導(dǎo)入，還有引用古詩(shī)詞導(dǎo)入法：講解“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”著部分內(nèi)容時(shí)，教師用毛澤東的詩(shī)詞導(dǎo)入“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”；音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“星星之火，可以燎原”時(shí)，教師“紅星閃閃”歌曲導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行”教師用多媒體“火燒圓明園”片段導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還可以借助有關(guān)的歷史圖片導(dǎo)入等?？傊貌煌问降恼n堂導(dǎo)入能讓學(xué)生很快進(jìn)入歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

（3）教學(xué)方法。教師利用多媒體、微課等輔助教學(xué)，利用這些現(xiàn)代技術(shù)，教師可以把教材內(nèi)容靈活編排，制作的課件形式新穎，直觀性很強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生較容易接受。傳統(tǒng)的授課方法，教師把課上得精彩，也能吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方法，在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。

初中歷史教學(xué)活動(dòng)中既有小組討論，游戲、學(xué)生表演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等形式，教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。如引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變 面對(duì)新教材，新課標(biāo)，新的教育理念，教師的教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。由于新教材內(nèi)容具有時(shí)代增強(qiáng)，部分知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活細(xì)細(xì)相關(guān)，課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在這一過程中處于主導(dǎo)地位。自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究創(chuàng)新、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式融入在歷史課教學(xué)中。

（1）觀看影片。為了讓學(xué)生了解一些重大的歷史事件、對(duì)歷史人物有全面的認(rèn)識(shí)，教師帶學(xué)生觀看一些有歷史價(jià)值的影片，反映半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)的影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，反映二戰(zhàn)的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片部分再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，其中愛國(guó)主義、國(guó)際主義思想貫穿其中，學(xué)生觀看這些影像資料，加深他們對(duì)課本知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)是有好處的，通過觀看這些電影，可以讓學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析、解決問題。

（2）歷史知識(shí)論文。讓學(xué)生利用所學(xué)的歷史知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫出自己的感想、見解或發(fā)表自己的看法，學(xué)生想象不出歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)了“秦統(tǒng)一中國(guó)”后，學(xué)生們寫出許多獨(dú)具匠心的小論文：《秦朝的專治與我們的民主生活》通過學(xué)生對(duì)比，學(xué)生體會(huì)到自己生活的時(shí)代很幸福、民主、和諧；《我看秦陵兵馬俑》學(xué)生對(duì)這舉世聞名的工程深深的折服，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，深知這偉大的工程凝結(jié)著人民的血汗；有一學(xué)生寫了《專治皇帝—秦始皇》，此生對(duì)秦始皇進(jìn)行了全面綜合的分析，寫的內(nèi)容比較中肯，既寫出了他的豐功偉績(jī)，也寫出了他的專治、殘暴、不體恤民情等。歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生思維任意馳聘，取材廣泛，學(xué)生思維活躍，通過寫這樣的小論文，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，學(xué)生在寫的同時(shí)，又有新的認(rèn)識(shí)。