淺議高中生物有效教學(xué)的幾點探究

于華優(yōu)

摘要：高中生物傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生與教師都非常累，但最后取得的效果并不理想。新課程改革提出了新的理念、新的方法，需要教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷摸索經(jīng)驗，創(chuàng)新性的發(fā)展教學(xué)手段，改革教學(xué)評價機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生情感發(fā)展需要，促進(jìn)課堂有效教學(xué)開展，力求讓課堂生動、活力、進(jìn)步、高效。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；探究；評價體系

教學(xué)要有效率這是高中生物教育教學(xué)一直追求的目標(biāo)，教學(xué)有效從短時間來看可以提高學(xué)生的成績，從長遠(yuǎn)來看可以促進(jìn)學(xué)生的良好成長，凡是可以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的都可以稱為有效教學(xué)。有效教學(xué)是從教學(xué)理念到教學(xué)手段的策略和技術(shù)，這需要對我們傳統(tǒng)的高中生物課堂進(jìn)行反思，改革不合時宜的教學(xué)，重新審視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、評價體系等，通過有系統(tǒng)的改革，使教學(xué)課堂能夠滿足學(xué)生對教學(xué)的需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂當(dāng)中達(dá)到互動、共享、活力、共進(jìn)的有效教學(xué)效果。我們可以從以下幾方面入手：

一、構(gòu)建和諧民主的課堂是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

（一）培養(yǎng)民主和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)不僅是知識的傳遞更是情感的交流，情感和諧、互動較多，在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)就會更加融洽而高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，作為生物教師，要有一顆耐心、愛心，關(guān)注到每一個學(xué)生的成長，不能因為某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績一時的不好而放棄或者冷嘲熱諷，讓學(xué)生對老師、對生物學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，從而放棄生物學(xué)科，將他們推入錯誤的方向。學(xué)生有疑問，沒有進(jìn)步和提高對每一個學(xué)生來說都是一個很痛苦的過程，教師要真切意識到這個問題，去及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教學(xué)輔導(dǎo)，真正關(guān)心他們，使他們感受到自己并沒有被放棄，在老師的幫助下更有動力，從而實現(xiàn)心靈上的轉(zhuǎn)化，用民主平等的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。課堂不僅僅是優(yōu)秀生的表現(xiàn)課堂，更應(yīng)該讓無效學(xué)生得到就有的關(guān)照，如一些比較基礎(chǔ)的問題，就要給予他們機(jī)會去表現(xiàn)，通過基礎(chǔ)來啟發(fā)他們，樹立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們感到自己也同樣受到老師的重視，一視同仁，這樣學(xué)生們就會學(xué)著更帶勁，無形當(dāng)中也就提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）關(guān)注學(xué)生的成長，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生之間的關(guān)系。教師不再是高高在上，一言九鼎，要允許學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)與老師不同的意見。教師要俯下身子看問題，要關(guān)注學(xué)情，知道學(xué)生們需要什么，在想什么，在做什么，只有這樣才能在教學(xué)設(shè)計到當(dāng)中做到有針對性的制定教學(xué)計劃，考慮到學(xué)生成長的各類因素。通過研讀學(xué)生的問題，找到能夠推動學(xué)生進(jìn)步的因素，這樣才能夠真正做到因材施教、因人而異，讓學(xué)生的活動更有意義，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)的主體，推動學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

教師的每堂課都需要進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，做到相互融洽，教學(xué)相長，配合默契的一堂好課。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要很好的體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容，對教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)更高層次的升華，拓展成為學(xué)生不斷進(jìn)步的階梯。因此，這種預(yù)設(shè)一定是全方位、立體式的，是相互的，不是單方向傳遞的，是相互理解、相互理解的，是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的，只有以學(xué)生成長為關(guān)注點的課堂，才會更為有效的推進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置情境，廣泛參與，促進(jìn)有效教學(xué)

良好的教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。生動有趣的知識，民主和諧的教學(xué)環(huán)境，思維碰撞的教學(xué)課堂，這是每個學(xué)生、每位教師都非常向往的教學(xué)情境，教師要吃透教材，發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)資源，開展有意義的生物教學(xué)活動，讓學(xué)生們更樂于參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

新課堂是要讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，是全面的、和諧的、共同的進(jìn)步，可持續(xù)的發(fā)展。要讓學(xué)生主動參與、全員參與、主動探究，在學(xué)習(xí)當(dāng)中每位同學(xué)都能夠有自我展示的機(jī)會，通過獨立思考，形成自己的看法，與同學(xué)們的交流，完善自己的學(xué)習(xí)成果，教師要注意自己的引導(dǎo)者與合作學(xué)習(xí)者的身份，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)的評價體系有效助推教學(xué)

新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終成果，更要關(guān)注過程與方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中展現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一定要積極的、向上的，能夠讓學(xué)生看到自己成功的，對于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展能夠激活他們信心的，這樣形成的學(xué)習(xí)動機(jī)具有持久效力，能夠調(diào)動他們的積極性。

教學(xué)的評價一定是多元的，要以表揚為主，正視評價學(xué)生的功能和作用，這就要求教師帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待學(xué)生的進(jìn)步，在課堂當(dāng)中，學(xué)生們有一點進(jìn)步，就要用掌聲來鼓勵他們，這樣的學(xué)習(xí)才能讓覺得自己是進(jìn)步的，尤其是一些與從不同的思維，創(chuàng)新性的火花，教師更要在給予鼓勵的同時，善加引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有動力的進(jìn)步，保持對學(xué)習(xí)的激情與活力。

總之，高中生物課堂的有效性就是在關(guān)注學(xué)生個體的可持續(xù)性成長下，創(chuàng)設(shè)更為積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，不斷努力的參與到課堂當(dāng)中來，通過科學(xué)的評價體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的更濃厚的興趣，創(chuàng)建最有效的課堂，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們獲得全面發(fā)展。