游戲在小學英語教學中的應用策略

孟繁枝

摘要：由于小學生自身好奇心強，注意力集中時間短等特點，決定了在小學英語課堂教學中要采用多種多樣的教學方式。游戲教學作為一種寓教于樂的教學形式，極大地激發(fā)了小學生的學習興趣，有效提高了小學英語的課堂教學效果。在日常教學中，教師要加強引導，實現(xiàn)游戲在小學英語教學中效果的最大化。

關鍵詞：游戲；小學英語；教學效果

游戲作為一種常見的娛樂形式，是兒童普遍喜愛的活動。自從2001年初小學英語教學在全國推廣以來，課堂上的游戲教學一直占據(jù)著英語教學的重要位置。在課堂教學中把游戲和教學結合起來，使教學游戲化，游戲教學化，讓學生在輕松愉快中獲取新知識，會降低學生的疲勞感，激發(fā)其學習興趣，同時培養(yǎng)了對英語的綜合應用能力，給課堂帶來事半功倍的效果，本文結合筆者的教學積累，探討教育游戲的含義及其在具體運用過程中應遵循的原則，供廣大同仁參考借鑒！

一、在小學英語教學中引入游戲教學的重要意義

（一）激發(fā)學習興趣，引導快樂參與小學生活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。將游戲引入教學，可以以游戲本身極強的娛樂性來增強教學的趣味性，讓整個教學處于輕松與愉悅之中，這樣才能滿足學生的好奇心，激起學生的參與熱情，讓學生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中輕松而愉悅地學到知識。如單詞的復習，以往是采用機械的默寫，枯燥無味，學生只是機械完成，并不能取得良好的鞏固與復習的效果。而采用游戲教學法，為學生設計單詞接龍、智闖迷宮等游戲，將單詞的復習寓于富有趣味性的游戲活動之中，這樣可以大大增強教學的趣味性，讓整個課堂教學中洋溢著快樂的氣息，這樣更能感染學生、帶動學生，通過學生積極地參與游戲活動來達到復習與鞏固單詞的效果。

（二）降低教學難度，實現(xiàn)有效教學對于小學生來說，初學英語，雖然出于好奇，會對英語產(chǎn)生很強的向往，而表現(xiàn)出積極的學習行為。但是隨著學習的深入，對于一些知識點往往難以理解。此時通過游戲教學可以將內(nèi)容簡化，適當降低教學難度，更能夠調節(jié)教學氛圍，激起學生強烈的參與熱情，從而更加利于學生對于這些深奧知識的理解與運用。如對于一些復雜的句型，或是一問一答的句型，如果只是一味地講解，學生很難在短時間內(nèi)掌握這些基本句型。此時我們就可以設計游戲活動，如由教師說前半句，學生接下半句，或是讓學生說上半句讓教師來接下半句等。通過師生之間、生生之間的分工合作進行愉悅的對接游戲。從而讓學生在愉悅的游戲活動中來進行句型的訓練與記憶，學生的學習積極性更高，而且可以鍛煉學生的聽說技能，更加利于學生英語語言綜合運用水平的整體提高。

（三）促進身心愉悅，促進學生全面發(fā)展小學生正處身體、智力與心理發(fā)展的重要時期，此階段教學的重要目標不僅在于讓學生掌握更多的知識，同時還要提升學生的品質，激發(fā)學生的情感，促進學生身心健康發(fā)展。英語游戲活動集知識性與娛樂性于一體，將玩耍與學習結合起來，可以讓學生在玩耍中學到知識，在游戲中來加深同學之間的友誼，讓學生真正享受游戲所帶來的身體、心理與情感上的全面提升，更加利于學生的身心健康。

二、英語教學游戲的幾種形式

英語教學中游戲的形式是多種多樣的，形式繁多，在日常的英語教學中，要始終堅持“英語游戲教學”這個中心，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取適合小學生特點的游戲形式，才能有效地完成教學目標，實現(xiàn)良好的教學效果。筆者根據(jù)自身的教學實踐，總結出如下幾種有效的英語游戲教學形式。

（一）字母教學

對字母的掌握與學習，是英語學習最基礎的部分，是學習英語的開端。小學生對字母的掌握程度決定著對英語這門語言學科的掌握程度。如，采用“字母接龍”這種游戲形式，把全班的學生進行分組，教師事先準備好字母卡片，實行分組教學，由學生按順序說出字母，教師在黑板上統(tǒng)計每個小組答對的次數(shù)，最后評選出最優(yōu)秀的小組。這種形式激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性，每個學生都參與到教學中來，在師生、生生互動中很好地完成了教學目的。

（二）單詞游戲

單詞是字母的有機組合，詞匯量的掌握程度在一定意義上決定著英語學習的效果。在教學中，通常采用以下幾種模式：填詞、連詞。在填詞游戲中，教師利用多媒體課件展示某個單詞的部分字母，讓學生在已有的單詞儲備中迅速地回憶出單詞中所缺少的某個字母，并選擇舉手搶答的方式，教學效果非常好。連詞，即是把單詞與其對應的正確解釋迅速地連接起來，使學生正確地理解單詞的具體含義，在游戲中更加牢固地掌握單詞的正確含義。

（三）數(shù)字游戲

這項游戲主要是鍛煉學生的英語聽力水平以及口語交際能力，最常用的方式是教師用英語進行簡單的提問，由學生站起來回答，比如，教師提問：Number3，Row2，please，standup！如果學生能聽懂，則會與教師的教學進行互動與配合，教師可以繼續(xù)追問別的問題，如：Whatsinyourbag？進一步鍛煉學生的口語表達能力，取得了很好的教學效果。英語教學中的游戲形式還有很多，需要廣大教師在教學實踐的基礎上不斷加以研究，大膽進行創(chuàng)新，只要是符合學生心理特點、符合現(xiàn)代化教學理念，能夠最大限度地調動和激發(fā)學生學習積極性的游戲形式，我們都可以采用，并在日常的教學實踐中不斷地加以改進、加以創(chuàng)新，創(chuàng)造更加形式多樣的游戲教學形式，實現(xiàn)小學英語游戲教學效果的最大化。

總之，快樂的學習是一種學習態(tài)度和教學理念，更是一種有效的學習方法。教育游戲結合“教育”和“娛樂”為一體，為學生創(chuàng)造逼真的，富于交際的語言環(huán)境，極大地提高他們運用英語的能力。教師要結合小學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，和教育游戲的實施原則，采取有效措施，不斷在課堂中創(chuàng)造新穎有趣，富有啟發(fā)性的游戲，調動學生的思維的積極性；同時，課堂教學要遵循教育性和游戲性的平衡，把游戲目標和教學任務相結合，讓學生在完成游戲任務的同時也掌握了相應的學習內(nèi)容，提高英語課堂教學的質量和效率。