基于微課的英語口語自主學習模式探究

蘭希

摘要：英語是我國教育體系中非常重要的科目，英語的教學水平和質(zhì)量也影響著我國的教育水準，學校在開展英語教學的過程中，要著重進行英語口語的教學，讓學生養(yǎng)成自主學習英語口語的好習慣，才能保障英語的教學質(zhì)量。目前，我國很多學校在開展英語教學的過程中，通過微課在英語口語教學中應用了自主學習模式，極大的激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。在微課的英語口語自主學習模式下，能夠全面的培養(yǎng)學生的語言表達能力，開拓學生的視野，為祖國的建設發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。本篇文章我們就對微課的基本內(nèi)容進行概述，了解我國學校英語口語自主學習模式中的問題，并且提出了基于微課的英語口語自主學習模式的應用實踐。

關鍵詞：微課教學；英語口語；自主學習；模式探究

在英語的教學過程中，英語口語是學生需要掌握的一門重要技能，英語口語對于學生語言表達能力有重要的影響，在網(wǎng)絡普遍興起的時代，學生可以通過網(wǎng)絡進行微課自主學習，不但尋找適合自己的口語學習方式，還能夠提升學生的英語口語自主學習水平，提高英語的教學水平。因此，在新時期學生一定要掌握微課的學習方式，積極主動地利用微課進行英語口語自主學習，促進自我的發(fā)展和提高。

一、微課的基本內(nèi)容概述

隨著我國科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術開始普及并且改善了人們的生活方式。網(wǎng)絡對于教育領域的影響主要是借助于網(wǎng)絡出現(xiàn)了微課教學，受到了人們的廣泛關注。一般微課的教學模式是以簡短的視頻為主要載體，教學的時間比較短，一般控制在10分鐘左右，而且一節(jié)微課只有一個知識點，對于知識的梳理和細化做的比較好。因此微課一般具有簡短化、精準化以及細致化的特點。在教學活動開展的過程中，通過微課能夠為學生系統(tǒng)的梳理知識內(nèi)容，促進教學質(zhì)量的提升，而學生也可以根據(jù)自己的學習狀況，通過微課對不懂的知識點反復觀看，更加主動的掌握自己的學習，提升學生自主學習能力的提升。

二、英語口語自主學習中出現(xiàn)的問題

（一）忽視了英語口語的重要作用

在學校開展英語口語自主學習的過程中，忽視了英語口語教學的重要作用，導致英語口語的教學沒有有效的在教學活動中開展?，F(xiàn)在很多學校的教學思維和理念還停留在傳統(tǒng)的英語單詞、語法和寫作上，沒有認識到英語口語教學的重要作用，教師在英語教學活動中也只是簡要的帶過英語口語，導致學生的英語口語水平低下，英語口語自主學習的效果不好。學生和教師還停留在傳統(tǒng)的英語教學理念中，不懂得開拓英語口語的學習方式，學生也不積極主動地進行英語口語的練習，是我國學校英語口語自主學習過程中存在的重要問題。

（二）英語口語的實踐比較少

在學校開展英語口語自主學習的過程中，還有一個問題就是學生對于英語口語的實踐應用比較少，英語口語的能力的不到有效的提升，這個問題主要由以下幾個原因造成的：一個原因是學生對于英語口語的表達能力欠缺，導致學生不敢使用英語口語進行交流和溝通；第二個原因是教師針對英語口語的教學活動開展的比較少，學生英語口語實踐的機會比較少；第三個原因就是因為學生的英語口語自主學習能力差，沒有英語口語自主學習的意識，也就不敢通過英語口語進行實踐，對于英語口語的自主學習模式發(fā)展有很大的影響。

三、基于微課的英語口語自主學習模式應用實踐

（一）通過微課構(gòu)建英語口語情境教學課堂

在英語口語教學過程中，教師可以通過微課構(gòu)建英語口語情境教學課堂。因為學生學習的主要任務在其他科目上，英語口語學習的時間比較短，因此通過微課可以在短時間內(nèi)有效的開展英語口語教學。教師可以通過微課制作情境課堂，讓學生對英語口語產(chǎn)生濃重的學習興趣，營造課堂良好的口語學習氛圍。比如教師在課堂進行英語口語教學過程中，可以利用微課播放一段購物的視頻，讓學生模仿一個購物情景使用英語口語進行對話，讓學生根據(jù)自己掌握的英語知識進行口語表達，讓每一個學生都敢于充分的表現(xiàn)自己的英語口語。

（二）通過微課引導學生分組進行英語口語自主學習

在學生進行英語口語自主學習的過程中，教師可以為學生進行分組，每一個小組都有特定的微課內(nèi)容，然后學生根據(jù)這些內(nèi)容進行口語自主學習，學生在小組內(nèi)進行合作，通過合作的形式讓每一個學生都參與到英語口語的實踐活動中去，最后每一個小組都要給自己和別人的作品使用英語口語進行總結(jié)和評價，發(fā)揮學生的主觀能動性。

結(jié)束語：

綜上所述，目前，我國很多學校在開展英語教學的過程中，通過微課在英語口語教學中應用了自主學習模式，極大的激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。在微課的英語口語自主學習模式下，能夠全面的培養(yǎng)學生的語言表達能力，開拓學生的視野，為祖國的建設發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。

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