試論基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式

何鑫

摘要：英語教育作為九年義務(wù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對于提升學(xué)生總體的英語素質(zhì)有著非常重要的作用，特別是隨著我國改革開放力度的不斷提升，所需的外語人才會越來越多，這同時對于學(xué)生整體的英語素質(zhì)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很多方面已經(jīng)表現(xiàn)出較多的不足，而從開放性思維的角度對初中英語教學(xué)模式進行改革較為有效。文中重點分析了基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：基于；開放性思維；初中英語教學(xué)；改革模式

引言

十九大之后，我國社會各項事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進入新時代。我國的課程改革正在穩(wěn)步推進，特別是2017年關(guān)于高考的改革，將英語成績的分?jǐn)?shù)比重降低，成績不再一次定終身。這樣人性化的改革措施將我國的英語教學(xué)拉回到當(dāng)初我國將英語納入到教學(xué)體系的初衷。高考英語的改革帶動了初中英語教學(xué)改革的進度。隨著教學(xué)理念的更新，基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式為我國未來初中英語教學(xué)提供了新方向和新思路。

一、開放性思維教學(xué)模式的重要價值

基于開放性思維教學(xué)模式對于推進我國初中英語教學(xué)模式改革具有重要作用。初中英語教學(xué)在我國的教育教學(xué)體系中起著承上啟下的重要作用，即是對小學(xué)英語的提升與拓展，又是奠定高中英語學(xué)習(xí)之路的基石。由此可見，初中英語是一門非常關(guān)鍵的課程。初中英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于小學(xué)英語，不再局限在簡單的單詞學(xué)習(xí)，簡單句子的背誦上。英語的各種語法以及表達技巧都已經(jīng)成為初中應(yīng)以教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)好這些不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能夠讓學(xué)生打開眼界，了解外國文化。與傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式相比，開放性思維教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)?；陂_放性思維的教學(xué)模式體現(xiàn)了以人為本的教育理念，開放性思維的教學(xué)模式中突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為課程流程推進的主導(dǎo)，真正提升初中學(xué)生的英語素質(zhì)?；陂_放性思維的初中英語教學(xué)模式不再唯分?jǐn)?shù)論，以分?jǐn)?shù)定成敗，從多個維度提升學(xué)生在英語方面的素質(zhì)和能力。

二、基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式分析

（一）互動性教學(xué)模式分析

基于開放性思維的初中英語教學(xué)模式要求教師應(yīng)該建立互動性教學(xué)體系。初中英語教學(xué)的本質(zhì)仍舊是語言教學(xué)，語言教學(xué)的最終落腳點是運用于實踐生活。首先，互動性英語教學(xué)體系應(yīng)該注重師生、生生之間的學(xué)習(xí)互動、實踐互動。在實踐互動中應(yīng)該堅持雙向輸出原則，摒棄過去單項輸出的教學(xué)模式。其次，互動性英語教學(xué)體系不僅要加強師生彼此的英語互動，同時教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)性。開放性思維的教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，不是要求教師完全將課堂歸還給學(xué)生，而是在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時注意對學(xué)生有序引導(dǎo)、有目的引導(dǎo)。教師必須負(fù)責(zé)英語教學(xué)的整體流程。

（二）情景化教學(xué)模式分析

新課改在我國的教學(xué)改革中已經(jīng)推進了好幾年，但是從實踐反饋的結(jié)果來看并不理想。其中最為突出的表現(xiàn)是情景化教學(xué)仍然停留在“文件”層面，沒有真正落實。初中英語教學(xué)，授課教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點以及學(xué)生對于知識點的掌握程度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，情景教學(xué)突出以情景作為教學(xué)的載體，提升學(xué)生的課堂參與感。情景教學(xué)對于教師的能力有較高的要求，部分教師制定的英語教學(xué)情景拖沓，教學(xué)情景設(shè)計準(zhǔn)備不夠充分，因而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上提不起興趣，甚至成為部分調(diào)皮搗蛋學(xué)生擾亂課堂的“工具”。這些都是我國的推進情景教學(xué)過程中面臨的問題。情景教學(xué)是一把“雙刃劍”，如何在開放性思維的初中英語教學(xué)改革中落實好情景教學(xué)將成為未來英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。

要落實好英語情景教學(xué)，教師應(yīng)該在課前做足功課，情景必須結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容。另外，情景還應(yīng)該貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實際，這樣才能使學(xué)生沒有距離感、陌生感。例如，教師在講解“Birthday”單詞時，教師可以找一些關(guān)于生日的蛋糕卡片，然后讓學(xué)生組織一個即興生日會，讓大家集體演唱生日快樂歌，讓學(xué)生對單詞有更加深刻的理解。通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在情景化的實際場景中，輕松快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課堂氛圍不再死氣沉沉，為學(xué)生學(xué)好初中英語打下堅實基礎(chǔ)的同時也激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）生活化教學(xué)模式分析

基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式要求英語教學(xué)需要具備生活化特色。生活化教學(xué)模式能夠有效豐富傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)的內(nèi)容，增強初中英語教學(xué)的開放性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。英語是當(dāng)今世界上使用最為廣泛的自然語言，學(xué)好英語是學(xué)生打開世界之窗，未來走向國際的基礎(chǔ)。因此，初中學(xué)生應(yīng)該對英語學(xué)習(xí)加以重視。生活化英語教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能背死書，應(yīng)該將英語學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了“basketball”這個單詞時，學(xué)生如果在生活中遇到籃球，或者見到打籃球的體育活動都可以使用英文。再比如，學(xué)生平時穿的衣服上，許多都能看到英文，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)衣服上的英文，拓展自己的詞匯量。

（四）多元化教學(xué)模式分析

多元化教學(xué)模式是基于開放性思維的初中英語教學(xué)開放性的直接體現(xiàn)。開放性思維教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的單元化、單維度的教學(xué)模式。多元化要求教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的教學(xué)展開以及學(xué)生的教學(xué)評價等都是多方面、多維度的，不能唯分?jǐn)?shù)論。多元化教學(xué)模式要求教師不僅要能夠在課堂上將教課內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生，同時還要求培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)散性思維，提升學(xué)生理論聯(lián)系生活實際的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于開放性思維的初中英語教學(xué)模式能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從互動性教學(xué)模式、情景化教學(xué)模式、生活化教學(xué)模式和多元化教學(xué)模式等多個角度分析了基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式，為我國未來初中英語教學(xué)改革提供了示范性參考價值。

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