淺析小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略和方法

張未博

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)中一定要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，只有重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、圓滿地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生真正感受美、體驗(yàn)美，沉浸在音樂時(shí)空里，才能讓他們主動地參與到音樂教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展他們感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，進(jìn)而陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)生；興趣；策略

小學(xué)生對音樂學(xué)科有濃厚的興趣，才能讓學(xué)生自覺對去感悟音樂，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，才會用音樂中豐富的情感來陶冶情操，培養(yǎng)健康的音樂審美能力；有濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，才會對音樂有更深地了解。那么，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？我總結(jié)探索了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾點(diǎn)策略和方法。

一、注重現(xiàn)場示范演奏——激發(fā)學(xué)習(xí)音樂欣賞興趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，其塑造的形象相對于文字、繪畫來說，是非常抽象模糊的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段導(dǎo)致了音樂教育效果的不理想，已不能完全適應(yīng)新時(shí)代的要求。小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，樂器教學(xué)是不可或缺的一個部分。通過樂器教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂美感的體驗(yàn)，提高學(xué)生的樂感，幫助學(xué)生更多地接觸音樂世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生手腦并用的能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。為此，“創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識含量龐大的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。

二、注重情境聯(lián)想教學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)音樂理論興趣

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)，是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、音樂欣賞等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

三、注重利用多媒體手段——激發(fā)欣賞大型音樂興趣

多媒體集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，能實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步，作為教學(xué)手段是許 多教師選用的對象之一。雖說運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于學(xué)生了解掌握音樂知識，培養(yǎng)和提高他們的欣賞能力，但是，在運(yùn)用過程中 也應(yīng)注重實(shí)際，而不是盲目地追求表面的新穎及動感效果。所以，多媒體教學(xué)僅僅是輔助的教學(xué)手段，在老師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)要牢牢把握原則，注重實(shí)效性。避開弊端，多媒體教學(xué)則不失 為是一個非常好的教學(xué)手段。

四、注重各種樂器認(rèn)識——激發(fā)熱愛音樂興趣

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

五、注重鼓勵學(xué)生上臺演唱——激發(fā)學(xué)生音樂表演興趣

在音樂課上就是他們對音樂課不感興趣，在音樂課中缺乏激情與主動，讓每一 位音樂老師都感到上音樂課很吃力。 這種情況從我開始工作起就一直存在并持續(xù)著。因此，我一直在思考有沒有一種方法能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們能 主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中，通過嘗試我認(rèn)為有一種方法可以起到不錯的效果， 這就是學(xué)生才藝表演。所謂學(xué)生才藝表演就是每一節(jié)音樂課前 3-5 分鐘內(nèi)安排 1-2 個學(xué)生表演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容、形式都不限，唱歌、器樂、跳舞、說相聲、演小品、朗誦、說笑話等等都可以，你有什么特長就表演什么：表演的人數(shù)沒有規(guī)定，可以1人、也可以多人自由組合；節(jié)目可以課前排練甚至可以臨場發(fā)揮?？傊?，就是八仙過海各顯神通，學(xué)生完全沒有一點(diǎn)壓力。 自從采取這一方法后，我的音樂課堂竟然有了意想不到效果：原先死氣沉沉 的課堂變得活躍起來了，原來表現(xiàn)冷漠的學(xué)生也更愿意主動參與到后面整個音樂 課的學(xué)習(xí)活動中來。幾節(jié)課后，我又為這個環(huán)節(jié)起了個名字叫“才藝大比拼”， 每節(jié)課前師生共同高喊：“才藝大比拼，有你更精彩，耶！。

有時(shí)，我也會和學(xué)生一起表演中，每當(dāng)這時(shí)學(xué)生的情緒會更加高漲，整個音樂課堂內(nèi)都充滿了歡聲笑語，老師會感到無比的輕松自如。看似很小、很短的一個環(huán)節(jié)，卻在整個音樂課堂中發(fā)揮出了巨大的作用。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。才藝表演為學(xué)生提供了一個可以充分展示自己才能的平臺。不限內(nèi)容 和形式可以讓學(xué)生更加自由地發(fā)揮各自的特長和才能， 把每一位學(xué)生的積極性都 充分的調(diào)動起來。可以更加讓學(xué)生發(fā)揮各自的個性。這樣的形式我認(rèn)為很適合 他們的年齡特征，更加適合我校學(xué)生的實(shí)際，讓他們在表演中變得更自信。有時(shí)，學(xué)生的妙想奇思會讓老師意想不到，同樣的內(nèi)容學(xué)生能用不同的形式表演出來。在表演中即使有時(shí)老師表演地并不怎么樣，但同樣能聽到同學(xué)們的喝彩聲，學(xué)生更加在意的是得到老師的尊重和信任。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、圓滿地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生真正感受美、體驗(yàn)美，沉浸在音樂時(shí)空里，才能讓他們主動地參與到音樂教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展他們感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，進(jìn)而陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力。